[能让孩子养成不良的习惯]初次看到她，张美仁，立马就留下了深刻的印象，取这个名字可要慎重。 老师，张美仁偷了我的铅笔。 我走过去，她紧紧攥着铅笔不肯放 我没有。 大约她没有，所以不肯还。我联系她爸爸，一定...+阅读

一、幼儿不良行为习惯表现

主要表现为挑食、咬指甲、吮吸手指、口吃、多动、注意力分散性格急迫、不愿意等待等；有些孩子不喜欢去活动、去交流、胆怯、害羞、对于陌生的事物就恐惧的心理等；有些孩子比较任性、独占霸道，他们想要得到一个东西时就必须得到，否则就不停的哭闹使性子等。

二、如何矫治幼儿不良行为习惯

1.尊重孩子天性，培养良好习惯。

生活中往往有一些孩子多动，外向，管教困难，对待这类孩子，父母需要的是克制自己的情绪，不能用简单暴的方法对待这类幼儿，否则只会矛盾激化。要多带孩子参加文艺类集体活动，培养孩子的耐心和兴趣，教导孩子学会尊重别人，同时，注意培养孩子良好习惯的形成。

2.学会赞赏树立标杆。

(1)把表扬挂在嘴边。

教师要巧用激励机制，通过有声语言的动画片、电影和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为，形成合理的激励措施，促进幼儿养成良好的习惯。要不失时机的利用一切可能对幼儿进行表扬，如幼儿吃饭、睡觉、说话，游戏、简单手工制作都有闪光点可扬。

(2)让榜样就在身边。

蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。从家庭教育开始，父母首先具备良好的行为习惯，时刻注意自己言行要文明得体，注意对孩子耳濡目染目染，潜移默化，及时表扬和鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。

(3)把真爱给予孩子。对孩子爱而不溺，过分溺爱孩子，很容易使孩子养成骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻、霸道等缺点，产生反社会的不良行为，甚至给家庭带来不幸。孩子霸道、不讲理时，父母的态度要坚定果决、不妥协。但事先应与孩子共同商订原则，待孩子了解、赞同之后，确立了原则，就要坚持且确实执行。

3.营造和谐家庭环境。家庭环境和家长的文化素养直接影响着孩子行为习惯的养成。一个和谐温暖的家庭，家长应该为孩子树立良好的榜样，告诉孩子什么事该做，什么事不该做。 假如家庭关系不和谐，孩子又不可能去协调矛盾，只能在行为上趋向一方，而家长一方的强势行为也可能给孩子幼小的心灵留下来深刻的印象，孩子可能学会了家长的霸道行为，久而久之形成惯性心里，产生习惯行为。

4.注重环境隐形教育。

墙上贴一些宣传图片，如交通、饮食、用电、游戏、语言、拾金不昧、植树造林、好人好事等。在水龙头和卫生间墙上张贴图画，告诫幼儿幼儿节约用水和入厕自觉排队。充分发挥了环境资源隐形教育作用。

5.家园配合互动起来。

抓好幼儿良好行为习惯的养成要家园双方共同合作，共同努力，力求创新。

如何培养孩子良好的行为习惯

幼儿正处于人生的初始阶段，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

1、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

2、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

3、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

4、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。

5、由于幼儿有很强的可塑性和模仿能力，所以家长和老师要以身作则，为幼儿做一个良好的表率。

另外，巧虎故事系列 不仅能帮助孩子发展语言智能、习惯养成、社交礼仪等各方面，而且里面还有很多唱游、律动歌曲更是深受喜爱。

如何培养幼儿良好的行为习惯

行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。那么呢？

一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯。 作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。如：上课安静地坐好，不影响别人等。在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来也就容易得多。为了让孩子们记住，我们将要求编成儿歌，教给孩子。如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌《人人夸我好宝宝》。“小朋友，早早起，进园叫声老师早。见到同伴微微笑，看见长辈问声好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《样样都吃身体棒》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。

二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。 教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。 为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。 游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀？”“您请进。”“您要喝水吗？”我一惊，也挺会说的吗，于是我与他聊了一会儿，我起身要走时，他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。第二天，我又让他在“小医院”游戏中扮“医生”，我扮“病人”到“医院”看病，他热情地说：“您请坐，哪儿不好受？”我说：“头疼。”他说：“我给您检查一下。”过了一会儿，她说：“我开点药，您吃了就好了”。我说：“谢谢！”她说：“不用谢。”我走的时候还跟我说“再见”。经过几次的反复训练，现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。

四、 正确评价，强化幼儿的良好行为习惯。 幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己的行为。这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动时不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。

五、言传身教，为幼儿树立学习的榜样。 好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。为此，教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力。根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。在平时的工作中，我们经常需...

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