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二年级上家长会给家长的建议

01月27日 编辑 39baobao.com

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给二年级家长的建议 我工作三十年,教小学二十年,却没有教过小学二年级,也算教学上的一大遗憾。所以,把给二年级家长的建议放在最后一个写,可能不太合理,与大家共勉。

一、二年级孩子的读书问题 我个人觉得二年级上学期应该继续读图画书,每天两本,是最少的。这个投资较大,但非常值得!二年级下学期,可以读桥梁书。桥梁书,投资少,孩子认识的字在增多,可以自己读了。不过,真诚建议父母大声读整本书给孩子听,这一方法孩子最喜欢。 如果你的孩子愿意自己读书,建议把字典放在他们的身边,告诉孩子遇到字不认识的字,可以跳过去,但每本书读完总得查几个。查字典的方法一年级都学了。如果你们重视这一引领,二年级的孩子开始在阅读整本书中查字典,一旦养成这个习惯,孩子自主识字的速度会加快,更利于儿童阅读力的养成。

二、二年级孩子的写书问题 对很多国家的小学写作进行研究,发现他们的写作是从一年级开始的,并且是从写书开始的。我国是从写话开始的。哪个更利于孩子对写作的热爱?或者说,哪个更能让孩子不怕写作?答案肯定是写书。 写什么书?第一本书,就写一家人。把家人的照片各找出一两张,排好序(怎么排序,很有讲究,尊重孩子,让他们排排),然后看每张照片,写一句话,几张照片就可以写几句话。写完之后,让孩子编一个目录,当然每张照片要有个名字或题目(也让孩子自己写),页码也不能忘记编写。这一切做好后,就要设计封面,书名,作者等都要想好。这一切完成后,装订好,就是一本书。不要以为这本书简单,做了与不做是不一样的。 做完之后,拿出一本正在读的书,与这本“书”比一比,看看有什么不同。让孩子说出不同,录音下来,转化成文字,这可是一篇非常棒的文章。把这篇文章放在那本“书”里。你孩子人生的第一本“书”暂时完成。 二年级还可以写很多书。比如找一张8开纸,横着对折,剪开,用胶水粘成一个长纸,折成16页的小本子。第一页作为封面,第2-15页,可以让孩子自由想个主题,画画并写上一些句子。这种折叠的小书,经常玩一玩,你一定会发现孩子的能量非常大,他们创造的故事可神奇了。每两个星期玩一本书,一年下来,二十多本这样的书就完成了。真做了,孩子会非常有成就感的。

三、你的孩子口头表达能力怎么训练? 方法之一,就是接孩子回家的路上,或者到了家里,让孩子说一说他们的今天。什么都可以说。父母做个听众,静静地听,把他们所说录下来,转化成文字。如果转化成文字,再读给孩子听一遍,更好。坚持做这件事,孩子与父母的距离就远不了。 方法之二,每天给孩子读的绘本,让孩子选择一本读给外公、外婆或爷爷、奶奶听,最好是读给不在他们身边的某位老人听。要给老人说好,一定要好好听,一定要鼓励孩子。如果哪天没读,最好打电话催着孩子读故事。不要小看这种训练。只要一年,孩子读讲故事的能力会高速养成,孩子的性格也会随这一不断训练而发生变化,最最重要的,他们的思维能力会得到自动训练。三年级是形象思维向抽象逻辑思维转变,如果二年级重视这种讲述,他们初步抽象逻辑能力就会得到较好的训练,三年级就不会出现马鞍型的变化。 这两个方法用了,孩子的口头表达能力就与训练前完全不一样。

四、关于写字的问题 二年级,孩子还是写铅笔字。字写得如何,父母很清楚。如果铅笔字出现火柴棍体(就是所有的笔划一样粗),你们一定要注意了,要告诉孩子,看清楚笔画是有精细变化的,撇捺收笔有尖,不用所有的笔划用力均匀用力。如果字出现歪歪扭扭的现象,一定要看他们的写字姿势、握笔姿势对不对,要一点一点地纠正。当然纠正的过程中,千万不要打骂。不要急,慢慢来。坚持几周就有变化了。 有的家长会说,这不是老师的任务吗?你们说得也对,但不得不说,一个班级里由于学生太多了,老师讲的时候,有些学生可能没听到,而老师也无法对全体学生进行一个一个地指导。这是事实。所以,需要父母重视孩子的写字。 当然,在写的过程中,还要注意速度,不能让孩子磨蹭。 条件允许,家长应该让孩子写毛笔字,每天写二十分钟左右的毛笔字,培养孩子这方面的兴趣对他们一生有用。

五、关于孩子的感统问题 过去我教三至六年级,发现有的孩子到了六年级感统还是有问题,突出表现是手指无力,动作不协调。其实,这与大人替代孩子做很多事有关。0-6岁期间的孩子,很多事,大人不让他们做,所以儿童的指尖训练不到位了,儿童的行走不协调了。如果二年级再不重视,接下来,孩子的发展一定会受到影响的。所以,二年级的这一专业化训练很重要。

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