思源学校 黄秋霞 一年级的小孩子刚刚进入校园，成为小学生。他们天真浪漫，爱说爱动爱表现。对自己几乎没有任何约束力。我常常形容他们为没有上鞍的小马子。注意力很不集中。思维没有规律性。上课总爱开小差，手上总要拿点东西玩玩，哪怕一个小纸片也可以玩会儿，就是这样一群肆无忌惮的小孩，我们如何对他们实行高效课堂？这困恼了我们很多的老师。在这里我说说我自己的想法，也是我对一年级高效的看法。首先是作为孩子们而言，他认为每天有新知识收获学到了新东西；作为老师，又希望布置的任务孩子们能够按时完成才达到了他心目中的高效。

一、以故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上课我们都可以根据练习、图画自编一段小故事，创设情景，我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。

二、培养孩子专心听讲，积极发言的好习惯 问题不能单一，要富有启发性，有时还要来一段赞美性的表演，你确定真的是这样吗？你真是一个聪明的好孩子。其他同学你有没有想到更好的方法啊？等等。孩子们喜欢听故事，爱动，爱表演等，那么老师基于学生这样的特性，在教学中适当的结合实情，玩开火车、找朋友、摘苹果等游戏，即兴表演让学生专心跟你玩，老师上课的表情一定要激情饱满，语言要做到生动有趣，条理分明，一年级的课要上到像他们玩一样轰轰烈烈，绝不能冷场。你不能驾驭他跟你玩，你就得跟着他转。

三、应注意培养学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：**同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；**同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

四、培养学生的动手操作能力 俗话说，心灵手巧。我看也是，学生总是在玩中长了智慧，长了才能。一年级就应该都让学生自己摸一摸，看一看，如一年级的分一分，5可以分成几何几，让学生拿出小棒自己都可以报出准确答案。而且在动手的过程中形成图形记忆。再有立体图形的教学，让学生把所有的物体拿出来数一数，摸一摸，他就能很好的掌握长方体、正方体、球、圆柱的特征，老师无需多讲，光老师平白的语言也说不清。

五、最后一个就是善于表扬，评价学生 每个人的心里都希望得到别人的肯定与表扬。学生更希望能都得到老师的肯定，鼓励，来自同学之间羡慕的眼神。所以，作为老师，我们要夸大学生的优点，缩小他们的缺点，善于对学生进行表扬和奖励，调动学生的积极性，让学习成为一种乐趣，形成良好的融洽的师生关系。