三年级学生能够知道怎么去辨别多音字的读音，根据加点字的意思，读准字音。多音字在教材里的标注方法是这样的：第一次出现第二个读音的时候做了标注，并且在生字条里面标成蓝色，表示这个字要作为多音字来教学。但是今后再出现的话，就由学生自己来判断这个地方读哪个音。

这个方法有的时候也不适用。就只能是根据我们的生活经验。如，日常生活中口头听到的语音或通过查字典去验证。三年级上册多音字特别多，按照教材的编排去教多音字就可以，不要再超标。

如18课里的 人参 的 参 字。作为多音字去学。老师有可能好心地告诉学生，这个字还有一个读音，参差的参（cī），这就是超标的情况。因为参差到后面出现的时候还会教。所以超标的意思就是只要新出现一个读音就教给学生

，这就是有问题的。

再如19课出现的 满载而归 的 载 ，也读载（zǎi） 三年五载 的 载 。

在初识这个字的时候，不用提示学生，这是多音字。初识首先记住这个音就可以。当这个字以多音字的形式出现，会以蓝色字来提示教学的。

三年级上册教材写字的方法

写字量虽然比较多，但也比较均衡，每课一般都是13个字。是依据课程标准里每个学段识字写字的量来要求安排的。但是这个写字量看起来比较多，识字十几个，写字十几个，加起来快接近三十个了，但实际上很多字是相同的。只是因为呈现方式如此，可能让会让老师有心理上的负担。实际上，有些字是既要求认又要求写的，是同步进行的。要充分地利用学生自己独立识字写字的能力，对一些重点的、关键的、难点的字加以指导。如荒、舞、假这几个字，学生以前没有见过，可能是容易写错某一笔，容易出现某个错别字，类似这种字都是应该纳入重点指导的范畴

，其他简单的字可以教给学生。