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写人是比较难的习作，认识自己也是不容易的一件事情。三年级的第二篇习作就是自画像 画自己写自己。从课本上的例文引路的要求来看，似乎只要画画和简介自己的身高、体重、年龄、身材（长相）、穿着、性格、爱好，总共100字就可以达标了。但是语文老师都知道，三年级开始的习作有保底要求却是上不封顶的，统一批改时候也会因为字数偏少或者只是达到保底要求，而把习作打低一个甚至两个档次。怎样让孩子们自然而然达到较高的习作水平呢？

结合《品德和社会》的第一课教材《自画像》，我们不难发现：学科之间存在着呼应互补和整体推进的功效，上面有 风采展示、写小档案后猜猜他是谁、我的同学.smtxjs.很棒、心中的啄木鸟、父母眼中的我 五个层次的逐层递进的自我了解和认识过程，有助于我们同学正确认识和表达自我。鉴于这样有利的素材，我们可以先让孩子对照镜子画画自己，有条件的制作一张小名片，将自我、同学、老师、父母多角度的评价溶于一体，综合立体地完成这个图文结合的《自画像》。

习作指导课上，根据学科特点的独特语言文字能力训练的要求，在交流提供相关的词语宝库丰富人物外貌描写后，在典型个案当众共同交流口述习作指导时，可以用一定的句式连缀这些7个方面的资料，而不是出现问答式的机械填空式习作。比如： 乍一看 （身材）； 上面镶嵌着（留着、挺立着） 或者 最有特点的要数

（五官）； 虽然 但是 只要 就 有一回 等，用常用的关联词语和简明的事例或者有力的数据来证实自己的性格和爱好，这样的文字，自然将短句子变长，将100字拓展到200字。

在佳作品评课上，欣赏3篇习作中跃然纸上的孩子的个性特点，大家在快乐中对比自己的差距，修改提高《自画像》的水平层次也不再是难事。

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