[孩子这5种行为预示着正在被溺爱，占一条就要反省了！]现如今生活越来越富足，孩子提出的要求，父母基本上能满足则满足。而且，中国父母对孩子的爱是最无私的，对自己的孩子付出再多也觉得不够。在这样伟大的想法之下，我们不得不承认，中国...+阅读

出生时

预示1： 知道两个 点 和3 个 点 是不同的

宝宝刚出生没多久，已经对 数量 很敏感了。不信你可以试试：

如果多次给新生儿展示由两点组成的图画， 最后他会因为习惯了而不再感兴趣。

但是如果这时你再给他一幅带有3 个点的图画，小家伙马上就会因为发现了新的东西而兴奋起来。你看， 他知道怎么区分两个 点 和3 个 点 的不同。

同样，你会发现，宝宝哭的时候如果没有得到及时抚慰，他就会越哭声越大，直到妈妈听见为止。他天生就能区分 小声 和 大声 这两个量的差别。

3个月

预示2 ：开始明白，灰猫、白猫、黑猫 通通都是猫

世界上有各种各样的猫：灰猫、白猫、黑猫 但这并不会让一个3 个月大的婴儿感到混乱。他很快就会明白，它们都属于 猫一族 。

下面这个实验足以说明问题：让3 个月大的宝宝看到屏幕上出现一对对的猫，每次出现的猫都不同。然后，再给他一个奇怪的组合，比如，一只猫和一只小鸟。他会更长时间地看向小鸟。这是因为，宝宝已经把这一次的猫同之前图画里的猫 划分 在了同一类里，而小鸟让他感到更新鲜。

18个月

预示3 ：开始区分几何形状

小小的实验：如果你给孩子看一张圆形的图画，然后遮住他的眼睛，他能够用手在一堆方形、圆形和三角形的积木中找出圆形的那一个。

2-3岁

预示4： 收拾玩具时，能知道归类

这个年龄段的宝宝，分类的能力越来越强。他能够在一堆玩具中找出不是同类的东西。

看，这个红色的士兵怎么能在黄色的士兵里呢?应该赶快把它拿出来!

这时候的分拣玩具其实是非常有用的。这可是今后学会对奇数和偶数进行分类、区分整数和分数的基础。

预示5：能数数了!

我要这么多! 你的孩子向你伸出3 个手指头，大声地说。他正在过渡到用数字来表达数量的阶段。这可是一个关键的阶段。

刚开始的时候，他会借用自己的手指作为工具，慢慢地，越来越多地借助于抽象的表象来 数数 。你看， 当唱起 1，2，3，4，5，上山打老虎 时，他就能数数了!

4岁

预示6 根据推理做预测

在逻辑推理方面，你的宝宝越来越 老练 了。他甚至可以根据推理来做预测。

这个小实验完全能说明问题：公路上放着一辆玩具汽车。在玩具汽车前，一辆大卡车挡住它的道路。一辆拖拉机挡在卡车前。怎么办?

为了让汽车前进，应该移动卡车，要移动卡车，应该搬开拖拉机。 4 岁的孩子已经能够清楚地做出分析。

预示7： 综合序数和基数进行计算

在一个房间里，我有3 个鸡蛋在另一个房间，我有4 个蛋杯。

我有足够的蛋杯放我的鸡蛋吗?

对你来说这很简单吧，但是对一个4 岁的孩子而言，这可真是一个不小的挑战。

他需要先数数，然后在数之间进行比较。这一切都不是他眼前能看到的，需要极高的抽象能力，尤其需要在序数(根据一定的顺序排列的数字)和基数(代表数量的数字)之间进行综合比较。

每个孩子都会用自己的方式算出来。有的会借用手指：我有3 个鸡蛋，我举起右手的3 个手指头，然后，我去看蛋杯，我举出左手的4 个手指头。很奇怪，两只手不一样

有的孩子会借助于数字进行表象比较：1，2，3，4 在数蛋杯的时候，我数得更多，这肯定说明点什么问题 在这样的体验中，孩子慢慢理解了数字和数量的关系。

5岁

预示8： 开始建立空间概念

5岁的孩子越来越少地以自己为中心，推理时不再仅仅和自己进行比较。表面上这同数学没有什么关系，但是，孩子从此明白了他的左边和右边不等于对面孩子的左边和右边，他能因此更好地掌握空间概念。

有关三维空间的词汇，他掌握得越来越好。如果你对他说一张纸的上和下，他完全知道你说得在哪儿。这并不是件容易的事情，在这之前，他要知道，下和上之间可是垂直的关系(下是地板，上是天花板)。你的孩子能够把一张水平的纸看做 垂直 的，不久，几何对他来说就不是什么秘密了。

预示9 ：运用推理，制定策略

和孩子玩这样的游戏：在你的脑子里，确定一个东西：比如一个红色的、厚厚的方块。让孩子猜一猜这个神秘的东西的形状。

你可以看出，他能够使用一些策略进行推理，比如，他会给你提问题： 是不是圆的?是不是绿色?是不是很厚? 对孩子来说，困难的是提出好的问题，然后根据你的答案 是 或 不是 来分析结果，他要懂得 不是 不是失败，而是一个对他有用的信息。

6岁前 数学要怎样 学 ?

6岁前应该让孩子接触一些数学的概念，但这种接触应该是启蒙式的、生活化的。现在一些幼儿园和父母过于注重数学知识的灌输，特别是将小学的数学教学内容提前下放到幼儿园阶段的做法，很可能会让孩子失去信心，甚至厌恶数学。

其实，我们应该做的是，让孩子形成一种感觉：数也好，形也好，并非只在教室里，其实它们都在我们的日常生活当中，都在他的周围。看看自己的鞋子是多少码的，看看今天礼拜几，电话号码是多少，出门乘坐的是几路公共汽车 这样，当他再在教室里接触抽象的数字的时候，能够马上想到生活当中的例子。这种美好的感觉对他今后的学习也很有用。

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