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3-4岁的孩子在身心发展上的独特性，要求我们为他们量身订做最适合的阅读内容。处于这个阶段的孩子大都很喜欢听故事，对书和阅读也充满了好奇心，因此，专家指出，父母可以抓住此阶段孩子发展特色，以及自己平时对孩子的观察，为孩子挑选出符合孩子兴趣的好书。以下四点可以作为参考：
一、主题与生活经验相关 幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如有关上厕所、睡觉的。父母在选书时，可以根据自己对孩子的观察，选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。 如《易读宝启智音乐魔法书》的“奇妙之旅”系列，既有《我们的一天》引导孩子学习时间概念，体验一天中各个时间段的感受，又有《我去大采购》让孩子了解不同物品应到那些店铺去购买，用大搜索的游戏形式锻炼孩子的观察力等，这不仅能培养孩子对生活过程概念的感知，还能令孩子感受到每一个过程带来的美妙。
二、 故事情节是孩子可以理解的内容 此阶段的孩子对故事情节的进展，观察可是越来越敏锐了。因此，父母可以尝试提供稍微复杂的故事书给孩子，间接的，也能增进孩子在认知上的进步。只不过，要提醒父母在为孩子挑故事书时，避免书的内容超过孩子的理解程度；同时，故事的结局最好是明确、有条理的。 如《青蛙费洛格的成长故事》，该系列每个故事都自然流露出“勇敢”、“分享”、“友爱”等重要的主题，有助于孩子心灵成长的心理教育。
三、说明概念的图画书 除了认识具体的事物之外，随着认知能力的发展，三岁左右的孩子也开始学习抽象的概念，例如分类、颜色、形状、空间、数字、相反词等。父母在选择概念类的图画书时，要选择以日常可实际接触到的事物、场所来作说明的呈现方式的书。 如《快乐认知哆来咪》系列包括数字、字母、农场、交通工具、颜色与形状五本基本常识的说明，让小朋友对基本的数学、英文字母、小动物、颜色形状和各种交通工具有一个基本的了解。
四、多元阅读丰富孩子的世界 选择阅读内容时还应注意： 1. 题材的多样化。 从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助孩子获得多元的知识与多元的情感经验。 2.文体的多样化。 孩子在图画书的阅读中可以接触不同的文体，不仅有童话故事，还可以有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到语文的多元风貌。 总之，选择图书时，一方面故事主题要贴近孩子的生活，语言幽默，想象力丰富，为其提供丰富的、刺激性的生活体检；另一方面图画色彩丰富、极富创意，激发儿童自主阅读。
23岁的宝宝适合看哪些书
大人在为2~3岁宝宝挑书时，可注意从以下几个方向帮助孩子选购好书，陪着孩子一起探索有趣的书中世界。 1.主题与生活经验相关幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如上厕所、睡觉，在阅读的过程中可以增进对自我的认识。这阶段的孩子在共读时喜欢发问，喜欢讨论书中主角的情绪、想法，并会将自己的生活经验与书上的内容作连结。父母在挑书时，可以根据自己对孩子的观察，选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。 2.故事情节简单而重复两岁多的孩子开始能理解情节简单的故事，但刚开始读故事性读物给孩子听时，不必坚持要从头念到尾，因为此阶段的幼儿对图上的细节也很关心，因此有时可让孩子来主导共读的进行。故事情节具有重复模式的图画书特别受到孩子的喜爱，除了可以让他们更容易预测故事的进行，也帮助幼儿记忆，当父母念到不断重复出现的文句时，幼儿便会加入背诵，而这些句型还会被幼儿运用在生活当中呢。
3.儿歌童谣类读物虽然儿歌或童谣的内容较不容易理解，但由于具有节奏和韵律，幼儿虽然不懂内容，但重复听几次听很快就可以朗朗上口。此外，儿歌或童谣之类的韵文都含有许多语文系统的常识，例如韵脚、词性等，虽然幼儿还无法理解，但儿时聆听的经验感受，将成为他们未来正式学习文学时的基础。 4.说明概念的图画书除了认识具体的事物之外，随着认知能力的发展，三岁左右的幼儿也开始学习抽象的概念，例如分类、颜色、形状、空间、数字、相反词等。父母在选择概念类的图画书时，需要注意这些概念是否以贴近幼儿的方式呈现，例如幼儿是透过生活经验的累积与归纳来学习，因此在说明大、小、远、近之类的概念时，需以日常可实际接触到的事物、场所来作说明。
◎推荐给2~3岁宝宝的好书 睡前童话故事书：互动游戏书： 童谣/儿歌： 图画书/绘本：
34岁的孩子该读什么书
对3-4岁的幼儿进行早期阅读教育，不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。 3-4岁孩子的阅读能力发展 有的父母认为三四岁的孩子并没有阅读的能力，而事实证明3-4岁的孩子已经可以做到下面这些事：
1、可以指认出熟悉的文字：他们可以指认某些日常生活中经常接触的文字符号，例如他会告诉你他认识《小金鱼逃走了》封面标题的“小”，这显示他们晓得文字不同于一般的图形，代表着特殊的意义，也有特定的读音。
2、可以觉察出文字的不同功能：幼儿也能从生活经验中了解到文字系统的功能，例如他们知道妈妈贴在冰箱上的购物清单和餐厅里的菜单内容，它们所代表的用处与功能就是不一样的。
3、模仿与应用书中学来的新字词：经常和幼儿共读图画书，还可以促进他们对口语的理解和表达，他们不但会模仿共读中所学来的新字眼与复杂的句法，更会在日常生活中不断的尝试与应用。
4、听音辨识的能力更加敏锐：若父母经常念童谣、儿歌等具韵律的图书给幼儿听，幼儿对于语音的知觉会更为敏锐。 这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成具有超乎想象的影响力，因此，父母应该对孩子进行早期阅读教育。...
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