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如何提高教师职业幸福指数 近几年来，在教育界，教师的工作压力越来越大，教师工作的职业倦怠现象越 来越突出，已经成为我国中小学教育的可持续发展的潜在的障碍。我一直认为作为 一名教师是很幸福的，教师的幸福写在孩子认真的作业本上；教师的幸福盛在孩子 满意的答卷上。教师的幸福是看到孩子的毕业证和入学通知书，是节假日收到孩子 送来的温馨贺卡和溢香鲜花，是接到满天下的桃李打来的问候的电话，教师的幸福 实在太多太多。 但同样的环境和同样的待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。面 对的一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，教师往往有不同种表现与观点：有 的发牢骚，埋怨在先；有的跟随、观望，不主动出击；也有大胆尝试，积极应对， 把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。因为观念不
一、 态度不
一、心态不一，工作的效率会大大不同。这就涉及到了我们经常会听到这个 词：“幸福指数”。 在我们身边，也一直都在讲要提升教师职业“幸福指数”，幸福指数的高低 对于教师意味着什么呢？苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，第一就是 要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受；教育学认为，教育的真正目的在于促进个体 获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。可以想象，当教师丧失幸福感时， 他怎能教导孩子去感受幸福呢？ 那作为一名教师我们又如何去提升我们的幸福指数呢？
一、构建和谐的校园文化：学校要立足校本、立足师本，从自身的实际情况出 发，科学地建立公正、公平、公开的学校管理系统，完善管理方法和评价体系，使 教师能获得心理上的平衡；从构建民主和谐的氛围入手，营造一个相互帮助、相互 理解、相互激励、相互关心的幸福氛围，使老师们的工作情绪始终保持激昂，以此 来提高工作效率，提升学校的竞争力。
二、追求成长。教师幸福感的因素之一来源于教师的专业成长与发展。一个教 不好书的老师在学校里无论如何是不会幸福的。每位教师要根据学校的各项工作要 求对比自己的实际，作出地科学定位：比如自己是教学出色，还是班主任工作得心 应手，还是德育工作上有独到之处，科学把握自己的 标的达成获得个体幸福感。 学校方面一是加强专业培训，培训不仅能提高教师的业务素质，而且开阔了他 们的视野和心胸，甚至改变着他们的生活方式。二是创造条件帮助教师成长。学校 应努力创造条件和采取各项措施，真心帮助教师的专业成长，特别是为教师的公开 成长进度，以通过各个分目 课、外出学习和培训、撰写论文和学历提高等方面提供真诚的帮助，激发教师专业 发展的动力，努力改善教师的生存状况。
三、适当减负 近几年教师的工作负担和心理负担越来越重，教师每天承担着繁重的教学任务 和管理学生的任务，再加上学校内频繁的各种会议等，经常性地给教师的心理不断 施加压力，在这种环境下工作的教师，是无论如何也感受不到幸福的。因此，学校 要从教师的内心需要出发，切实减轻负担教师的工作负担，注重教学过程管理，为 教师的自主发展留下一定的空间。把老师们从过重的教学负担中解放出来。
四、满足尊重需要。 加强学校的民主管理，充分尊重教师们的个人意见，学校要建立健全教代会组 织，遇到学校重大决策，如聘任、晋级、学校建设等，要广泛征求教师们的意见， 耐心听取教师们的合理化建议，当教师们的建议与学校决策发生矛盾的时候，要耐 心地向教师们作好解释。 帮助教师解决工作与生活中的实际困难，是尊重教师、激发教师工作积极性的 最好体现。当教师遇到困难的时候，积极帮助教师想办法，尽可能地帮助教师解决 困难，既融洽了关系，又会激发教师的工作积极性，从而让教师体会到更大的幸福 感。
五、丰富精神生活。 作为长年工作在教学一线的教师，精神生活状态直接决定着教师的幸福指数， 在调动教师工作积极性的同时，千万不要忘记丰富教师的精神生活，特别是要保障 教师的文体活动。一是保证时间。二是保障设施，让教师有场地活动。三是举行培 训，为教师开展文体活动提供技术支持。四是开展活动。定期举行各种体育比赛以 及唱歌、跳舞、书画等艺术活动。五是服务健康。邀请专家医师为老师作健康知识 讲座，让教师了解常见病的预防和治疗。六是提供展示平台，尽最大可能地帮助教 师发挥个人的特长。
六、自身做起，学会享受。 让我们这样尝试一下改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托， 制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会 工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。 首先要懂得享受课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念， 教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。使教学 成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造孩子完整健全的人格。 在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评 价是全方位的、立体的、旋转的、运动的！ 然后要懂得享受孩子。教师职业幸福感最重要的源泉一定是孩子的成功和他们 对你...
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