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在个体的发展历程中，生命的健康存在是保证人的全面发展的物质基础，人的认知、情感和行为等诸方面的发展都必须建立在这一物质基础之上。因此，个体要求得生存并获得社会性发展，首先要有健康的身体。但是儿童知识经验匮乏，对自己的身体缺乏认识，独立生活能力、自我保护能力比较差。从理论和现实的需要出发，我对本班幼儿进行了自我保护能力的实验研究。
通过在日常生活中培养幼儿的自我保护能力；结合幼儿园各科教学活动培养幼儿自我保护能力；开展角色游戏培养幼儿的自我保护能力；创设良好的环境培养幼儿的自我保护能力；集体指导和个别指导相结合培养幼儿的自我保护能力；通过各种形式的家长工作，使家园同步教育培养幼儿的自我保护能力。实验结果证明，该实验能有效的促进幼儿自我保护能力的发展，经过身体自我保护知识教育和能力培养的幼儿比未受过此教育的幼儿身体自我保护意识及能力要强。
关键词 自我保护能力 实践活动 家园同步教育一、问题的提出每当最后一位家长把孩子接走后，很多老师都会松一口气，又是平安的一天。这一天，孩子们健健康康、平平安安的度过了。是啊！在这一天中教师负责孩子一日生活的方方面面，健康安全是其必要的基础。在个体的发展历程中，生命的健康存在是保证人的全面发展的物质基础，人的认知、情感和行为诸方面的发展都必须建立在这一物质基础之上。
因此，个体要求得生存并获得社会发展，首先要有健康的身体。由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，而且他们天性活泼、好动，自控能力差，自我中心性强，他们不懂得什么事情是危险，不会考虑他的行为对自己和他人会产生什么样的后果，所以需要成人对其进行安全意识及自我保护能力的培养。但家长能够有目的、有计划的对孩子进行此方面教育的人数相当少，远远不能满足对幼儿的需要。
安全工作是幼儿园工作的重要组成部分，所以在幼儿园对幼儿进行安全意识及自我保护能力的教育是十分必要的。我班幼儿的求知欲旺盛，好奇心强，有行动的积极性，喜欢追求新异刺激，但又缺乏足够的自我控制能力，幼儿在日常生活中缺乏对身体的自我保护能力，对危险情况的后果缺乏预见能力。如经常有幼儿持铅笔、剪刀及其他尖锐物在活动室追逐打闹；经常有幼儿从家中带小刀、弹子、玻璃珠等危险品；有些幼儿坐姿不正确，时常从椅子上跌下来；在上下楼梯时相互推挤；有的幼儿从数级楼梯上向下跳；在户外活动中，玩滑梯时有倒着往上爬的；在大型器械上有推撞别人的。
为了幼儿的生命安全，保证幼儿身心不受伤害，培养幼儿对不安全事物的预见能力，适应幼小衔接，为幼儿独立生活创造条件，根据我班实际情况和幼儿在日常生活中经常出现的问题提出：把幼儿身体自我保护能力教育作为实验研究重点，以此来逐步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
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