[村两学一做后进村转化的工作总结]基层组织、管理的重要。 没有范文。 以下供参考： 主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。 工作总结就是让...+阅读
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作.它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用. 后进生形成的原因是多种多样的.学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥.具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态.如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果. 改进课堂教学，提高差生的兴趣. 学习成绩反映了学习兴趣.学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够.因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬.如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋.这样一次次的表扬，鼓励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的.他们的学习兴趣也就渐渐地提高了. 热爱差生，尊重和信任他们. 首先要“动之以情，晓之以理”. 人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏.教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多.因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成. 第二步是“导之以行，持之以恒”.导之以行则要求学生身体力行，身生于声.教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒. 积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性. 有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长.如原五年级二班有位名叫花友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高.丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的. 依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生. 要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大.可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”.两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化.例如：原四年级一位名叫黄平的同学，因家庭贫困，母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给他补课.通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元、……凑集起来，给黄平同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，学校还免去了黄平同学的学费，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅. 积极争取家长的密切配合和协助. 在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化.如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学.家里经济较困难.于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞. 总之，对后进生，给他们以同等的爱.让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任.
如何转化后进生的一些看法
文昌市冯平学校 符 涛差生常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但事与愿违差生似乎有决堤之势特别是乡村学校，尤其是当班主任，大言其苦：差生多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。执教一个班级或者一个年级的过程中，老师总会碰到一部分所谓后进生就是俗名差生。他们要么学习差，要么态度差，要么行为差等等，总是让教师头痛不已。素质教育是当代教育发展的方向，也是基础教育的落脚点，是提高民族素质、落实科教兴国战略的根本途径。全面推进素质教育是我国目前教育体制发展的根本任务，实施素质教育必须解决的问题之一就是要面向全体学生。 后进生产生是有原因的，既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等；也有学校、家庭；既有智力因素，也有非智力因素。后进生虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响，且工作难度大、见效慢，所以容易被放弃、被轻视。做好后进生转化工作是素质教育的要求，是检验一所学校、一位老师素质教育思想是否牢固，素质教育工作是否有效的重要标准。只有把转化后进生工作提高到素质教育的高度，可以说，面向后进生的问题解决了，面向全体学生的问题就基本解决了。后进生情况不同，方法自然也要因人而异，量体裁衣。不必寻找，也不能有现成的固定方法，放之四海皆准的方法是不存在的。那么如何作好后进生的教育转化工作呢？
一、对症下药，有的放矢差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到差的病根。因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因有很多，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，做些小奖励，贴贴五角星、小笑脸等方式来吸引学生的眼球。
二、用爱去融化后进生心灵的坚冰高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的亲其师而信其道。 在转化差生的工作中，爱是我们教师在转化差生过程中最重要的一环。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有教师认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应带着爱心，真正走进差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友，改变那种差生常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对差生的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在差生周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进差生的心田。教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进...
怎样做好小学数学教学中后进生的转化
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，更是教学工作中不可缺少的一项重要工作。对后进生进行转化不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。下面就后进生的转化问题浅谈我的几点看法：
一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
1、加强教学直观性 美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。
2、运用教学情境，让教学生动、有趣 兴趣是最好的老师。教学中要特别关注后进生的学习情绪，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣。我在教学中尽量做到声音抑扬顿措，并运用肢体语言引起他们的注意，使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感交流 后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。当他们有所成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。因此教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
二、培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力。
1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。
2、大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。
3、对后进生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求，不能让他们取得一点点进步就骄傲自满。后进生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。
三、加强师生交流，用心善待后进生。 亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。对后进生知识的薄弱点要进行个别辅导，这样可使有些后进生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。 学习要一步一个脚印，转化后进生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他们的难处，付出我们的爱心和耐心，总有一天他们将变成快乐的学习者遨游在知识的海洋里。
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