[觅得“趣”之美术材料]到户外进行美术活动最巧妙的是有取之于大自然的天然材料。幼儿认识周围的事物多数是依靠直接感知，只有让他们亲身参与收集，才能更好的激发他们的创作灵感，孩子们会利用落叶、干...+阅读
其实幼儿在还没有学会写字，甚至还没有学会连贯说话时，画画就成为他们表达思想的途径。他们的作品成人有时很难看懂，但他们却能用自己的语言讲给你听，他们总会乐在其中。儿童的原始美术创造冲动，并非模仿成人而获得，他发自儿童对客观世界的感悟，现实生活为儿童的艺术创造提供了丰富的源泉。儿童凭借所创造的视觉符号语言进行思维、记忆，描绘事物，再现事物间的关系。他们利用视觉符号表达感情，表现认识，进行交流和沟通。可以说，儿童的美术活动是儿童步入人生的早期精神活动。21世纪的教育是培养儿童探索精神和创作能力，发展思维能力和想像力。可是人们以往的思维方法和思想观、审美观就是“像”为美，而正是这种观点或教育方法恰恰阻碍幼儿创造力与想像力的发展。
小班幼儿年龄小，一切应从兴趣出发，兴趣诱发幼儿的学习动机，如何调动幼儿学习积极性、主动性、创造性成为学习美术的关键。有趣的美术活动，及既要符合小班幼儿的年龄特点，又要符合艺术规律，对发展幼儿的良好个性，促进其身心和谐的发展，具有重要的意义。美术启蒙教育的内容、方法，要把趣味性放在第一位决不能把幼儿当成小画家，用训练成人艺术的方法，机械呆板的死教硬灌，更不能把幼儿的培养定位在画家上进行教条式的教育或训练。因为我们的教育对象是幼儿，目标是通过有趣的美术活动培养其健全的人格，这也是育人是根本目标。所以在实施有趣的美术活动的过程中，讲究美术启蒙教育内容的可行性，注重活动目标的适度与有针对性，把握好难度，使幼儿在教师的帮助下稍加努力就能完成，并且培养幼儿的进取精神，使其保持长久的兴趣。
本课题探索如何让幼儿对美术活动感兴趣，让幼儿在丰富多彩的活动中学会绘画技巧和美工制作，以及如何利用高科技的多媒体教学方法。 一. 采用适合幼儿年龄特点的方法，强调幼儿游戏过程，体验美术活动的乐趣。 如：《下雨了》，教师在范画上画上“天上飘着两朵云，地上跑着两只羊”，画面生动简单。让幼儿观察它们的相同与不同。教师开始以故事的形式导入。教师边讲边画，有两只羊在草地上吃草，草是绿色的，让幼儿找出绿色油画棒。小草的画法，左边一片叶子右边一片叶子。草地上的草好多呀！突然白云变成了乌云。教师指导幼儿找出灰色，一片乌云、两片乌云，引导幼儿给白云涂色。这时天空上下起了雨，小雨点从天上落下来，雨越下越大，小羊怎么办？有的小朋友说：“小羊吓跑了”。
有的小朋友说：“给小羊打伞”。教师说：“那么小朋友把它画下来”。这时小朋友会说：“老师我不会画”。教师指导幼儿如何画，并鼓励幼儿大胆的发挥想象力创作性的绘画。 因为小班幼儿绘画经验少，动手能力差，教师设计这堂活动主要让幼儿从基础点的画法开始学，让幼儿在游戏中学会多种点的画法。开始让幼儿观察，比较两朵云与两只羊的相同与不同，培养幼儿观察能力。白云变成了乌云，让幼儿练习涂色。最后，雨下大了，小羊怎么办？让幼儿学会思考，发展幼儿的发散思维能力，让幼儿的想象力得到充分的发挥。这样不仅提升了幼儿的创造力、想象力、空间感，还能提升幼儿分析问题，解决问题的能力。 二、小班幼儿在美工区通过教师有效地指导，提高动手操作的能力。
1准备活动的指导 准备工作主要包括活动时间、活动地点、活动人物和活动的经验准备。 每一次活动教师都要合理的安排好活动的时间，科学的布置活动空间，提供充足的活动材料丰富知识经验，以及几位幼儿在活动区活动，作好周密的计划和评价工作。 根据主题活动投放材料。如：如主题《好吃的食物》，美术活动是《葡萄熟了》，活动结束后，幼儿可在活动区中继续操作。由于小班幼儿绘画以及手工制作经验贫乏，动手操作能力相对较差，教师在活动区中准备工作就要做的更细。教师事先在准备好的纸上画上叶子，让幼儿先给叶子涂色然后再添加画。泥工教师事先在泥工板上粘上用橡皮泥捏好的叶子，弥补小班幼儿布局方面的不足。教师准备了五颜六色，不同质地材料，剪好的圆、橡皮泥、皱纹纸、胶棒、油画棒、水彩笔。
在美工区活动之前幼儿已经在常识活动中对葡萄有了基本认识，美术活动中幼儿已经对葡萄的绘画方法有了基本了解。进活动区之前，教师要让幼儿作好计划。开始进活动区时，幼儿按照自己的计划的选择材料，进行探索性的操作。幼儿在美术教育活动中已经了解到红加蓝是紫色。 2.对幼儿活动进行观察。 观察为活动准备工作提供了基础，也是教师的准备工作和介入游戏活动这两大部分的桥梁。通过观察，教师不仅能知道是否延长活动时间、增加活动内容、添加游戏材料等。还能把握幼儿活动的最新动态，了解幼儿对活动的兴趣，以及决定自己是否要介入、如何介入。 3.教师介入活动的形式 由于活动类型的不同以及幼儿在活动中表现水平存在差异，教师介入活动的方法有很大的灵活性和创造性。
教师介入活动的形式可以采取以下几种。（1）.指导式 这是指教师在活动开始时教给幼儿活动规则以及方法，活动中指导幼儿如何操作。 泥工、纸团的葡萄制作方法相似都是一只手在上，一只手在...
如何投放有探究性的美工区域材料
幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动，是一种以幼儿为主体，以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象，激发创造潜能，得到全面的发展。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展，因此，区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体。但是目前，在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如：材料投放流于形式，固定的多，变化的少，有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新鲜、有趣；投放的材料只求多，而目的性和针对性不够，缺乏层次性和动态性；对部分材料的教育价值挖掘不够等等。 那么，应该怎样科学地投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求、激发幼儿创造潜能呢？本文将从以下几个方面进行探讨：
一、投放具有层次性及动态性的材料 区域活动能满足兴趣、能力各异的幼儿的需要，为其提供丰富的、适合其发展的活动环境，这是区域活动最大的优势。无论是性格活泼还是沉默寡言的幼儿，在区域活动中都能找到适合的活动形式，自主地交往，充分发挥积极主动性。这就要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，充分发挥活动材料的优势。
（一）材料的层次性 一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。比如：在美工区提供给小班幼儿不同类型的纸：如果是画，有动物轮廓边的和没有动物轮廓边的两种纸；如果是撕纸，提供的纸条可以由宽变窄，又短变长，由随意撕到沿痕迹撕，由撕面条到撕饼干直到撕小动物，由单一撕到粘贴组合撕。能力不同的幼儿可任选一个层次来练习，这样既满足幼儿的一般发展需要，又满足了个别幼儿特殊发展的需要，让缺乏信心的幼儿看到成功，让已成功的幼儿不断看到新的方向。又如，在科学区 “有趣的泡泡” 活动中我们投放了三个层次的材料，第一层次的材料有现成的泡泡水、清水、洗涤剂，可以满足第一层次幼儿的发展水平，学习吹泡泡，区分清水和洗涤；第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的工具（铅网、纱网、等）吸管，可以满足达到第二层次的幼儿的发展水平，用不同的工具吹泡泡，比较泡泡的不同；第三层次的材料有有刻度的透明容器、小印章等，可以满足达到第三层次幼儿的发展水平，探究泡泡水的配制方法，体验浓度关系，并用印章进行简单的记录。可见，教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，一种材料多种玩法，满足不同发展水平的幼儿的需求，如果只是投放了同一层次的材料，只考虑大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展。 另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。根据幼儿能力的不同提供难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。如美工区，教师可为幼儿提供制作好的不倒翁让幼儿装饰，也可以提供蛋壳、沙子、石蜡让幼儿自己来制作不倒翁，这样才有利于幼儿的分层次操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。
（二）材料的动态性 材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时地进行调整和补充。无论多么有趣的材料，如果总是一成不变，也会失去其原有的魅力。当幼儿对原先投放的材料兴趣减弱时，应该及时进行补充、调整，根据幼儿新的兴趣和需要，改进和摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。如：幼儿喜欢剪贴，教师就在美工区投放彩色手工纸和剪贴工具，随着幼儿兴趣的减弱和转移，增加一次性的纸杯、盒子、彩色条、粘纸等材料，以提高幼儿兴趣。随着活动的深入开展，以幼儿的兴趣和发展水平为依据，不断提供适应教育内容和目标的可操作材料，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进的得到发展。材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为幼儿的活动服务。
二、投放具有目标性和针对性的材料
（一）材料的目标性 区域活动中，材料的投放是有的放矢的，是和我们教育目标紧密相连的。材料投放应有目标性，教师在投放操作材料时，应该根据幼儿的年龄特点，考虑材料是否符合本年龄段的幼儿，同时，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。在材料投放时有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。例如，幼儿在探索物体的沉浮时，幼儿们对沉浮的现象非常感兴趣，教师提供了多种操作材料，如瓶子、弹珠、木头、泡沫、回形针等，我们还设计了记录表 记录表在整个活动中起了很大的作用，它有目的地引导幼儿围绕着目标去探索，不仅使操作更具有目的性，避免了幼儿受到较多活动材料的干扰，出现随意性，同时也起到提示幼儿的作用，让他们的操作更具有...
如何根据幼儿年龄特点创设区域材料
环境是重要的教育资源，尤其是开放、互动的活动境为幼儿提供更广阔的发展空间，促进幼儿多方面的发展。
(1)结合幼儿的兴趣点刨设情境性的美工活动区环境。小班幼儿的好奇心很强，但是注意力集中时间较短，所以教师在创设美工区的环境时要注意情境性，并应结合幼儿的兴趣点。另外，小班幼儿年龄较小，小肌肉发展不是很灵活，还处于涂鸦的阶段，因此可以在美工区创设一面涂鸦互动墙供幼儿绘画，让幼儿无拘无束、自由大胆地创作。再有，投放的美工材料要易于幼儿操作，开展的美工活动要简单，以便幼儿产生成功感，激发他们参加美工活动的兴趣和愿望，比如可以设计用印章画画、用玻璃球滚画等。
(2)把美工活动区与其他活动区结合起来。中、大班幼儿的知识经验已经逐渐丰富起来，动手能力和合作能力也相对提高了许多。因此，教师可以把美工区和其他区域结合起来，创设区域间的互动环境。比如：根据其他区域的活动要求，在美工区投放相应的活动材料，引导幼儿动手制作其他区域所需的道具或者材料。例如：
◆美工区与“娃娃家”——在美工区投放纸张、橡皮泥或者面团等材料，让幼儿动手为“娃娃家”的娃娃制作食物，如面条（撕纸条）、汤圆和饺子（用面团或者橡皮泥制作）。
◆美工区和表演区——在美工区制作表演区角色表演所需的道具。比如故事表演《三只蝴蝶》里所需的蝴蝶头饰，呵以让幼儿通过涂色或者是粘贴等形式自制。
◆美工区和建筑区——在搭建马路时，可以让幼儿用自制的树、花、草等装饰马路。
◆美工区和图书区——在美工区中指导幼儿自制图书，塑封后放置在图书区中，这样的图书幼儿特别喜欢，乐于反复翻阅；或者是修补图书\'让幼儿利用工具材料在美工区进行修补，从小培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识
托班幼儿在区域活动中投放什么材料
教师思考：托班幼儿在区域游戏的时候对老师准备的材料是有选择性的游戏的，有的能玩上两三天，有的玩了一次就扔在一边，什么样的7a686964616fe4b893e5b19e31333335343931材料才能吸引幼儿呢？幼儿发展：区域活动时，有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法，幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动脑筋、积极思考，向自己提出新挑战，想出对材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活动中，仔细观察、发现问题，独立思考、解决问题，在此过程中发展了能力。理论借鉴：区角活动的材料，应能够随着幼儿的操作、探索过程的发展而变化，材料能够适应幼儿不断提出的新的要求、新挑战、具有可发展性。在日常生活中，通过观察我们不难发现，托班的宝宝对成人认为“好看”的玩具未必感兴趣。
而恰恰相反，他们很少会将一根小棒、一个小瓶子丢弃。他们对越接近真实的玩具越感兴趣。其实这与孩子的年龄特点有着十分密切的关系。越是年龄小的孩子越喜欢低结构的玩具。因此，教师给孩子提供的区域活动材料具有真实性非常重要。所以在给孩子投放区域游戏材料的时候，也会注意孩子能力的发展。随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们根据孩子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增设了新的区角。如当孩子在幼儿园 学习自己进餐，有了动手吃饭的经验后，我们开辟了喂养区，在给“小娃娃”喂“饭”的游戏过程中既发展了小肌肉动作，又巩固了正确拿调羹的生活技能。作为一名幼儿教师应通过日常观察，及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点，随时更换和增设新的区角，这样才能吸引幼儿主动参与，真正实现区域活动的实际价值。
其次，托班年龄段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的交往能力，我们结合主题活动尝试开设了“玩具大家玩”，幼儿可以玩从家里带来一件玩具，并可以与同伴交换着玩，不仅提高了新生的入园适应能力，而且增进了幼儿间的交往。区域活动中的材料提供还有带于我们去探讨、去学习、去尝试，我将在今后的工作中以新的《纲要》精神为指导，注重发挥孩子主动性、积极性、创造性，促进孩子的全面发展。...
以下为关联文档：
什么叫小班美术活动小班幼儿由于初入幼儿园，对于美术课还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还未发育完善，不能很好的握笔和使用工具，因而开展美术活动有一定的难度。小班美术活动使他们对美术产生...
幼儿各领域教育要求汇报小班艺术领域目标及要求小班中班大班将艺术领域教育的总目标制定如下： 1.初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。 2.积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验...
小班幼儿美术中运用各种材料获得哪些发展美术活动是幼儿借助美术材料来表达自我认知的一种活动，如何恰当地运用幼儿生活环境中的美术材料，让幼儿对美术的感受、理解、表现和创造能力得到提升呢？我是这样做的： 一、美术...
小班各领域综合游戏体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种游戏方法，它既有游戏的特点，又有体育的特征。幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取...
小班教案果子熟了属于什么领域[小班体育教案：果子熟了] 教学目标： ⒈学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物， 小班体育教案：果子熟了 。 ⒉通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。 教学准备： 空果蓝若干、草盖...
小班美术特色选题适合小班的美术特色氛围熏陶 幼儿园应尽量做到无论是班室的环境布置、公共走廊的布置都成为幼儿创作的园地，在老师的引导带动下，根据不同的季节、不同的主题活动，师生互相交流联合创作；某一幼儿园...
上美术班需要带什么材料啊哈哈问对人了！我就是学美术的！首先美术分素描和色彩，素描用具包括铅笔（最便宜的是中华5毛钱一只，建议你还是别用它了买些稍微贵点的吧比它好使，马克的老人头的都不错，价钱也不太贵...
学美术有那些好处学习任何事物，每个人的走向都不是不一样的。学习美术，看你学习哪个方面的，是学习西油画还是中国画，不过每种都需要你日积月累的经验，耐心。学习美术，也许可以让你感知什么是美，美的...
学美术有什么好处美术主要研究什么 [编辑本段] 主要研究艺术概论、三大构成、中外艺术学、大众传播等 人们运用摄影、绘画和雕塑等造型手段表现过去的生活。观看这些作品中的任务和场景，我们...
