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纵观学校的教研教改活动，大多流于形式，很少注重实际效果，学校里的教研组长（特别是农村初级中学的教研组长）一到每年选聘的时候，都是互相的推诿，最后在一片嬉笑声中产生。结合从事教育工作的经历，对于一所学校的教研活动及教研氛围，我认为这样开展与营造： 首先，应该明了教研教改的目的与意义。 第一、教研活动是大面积提高教教学质量的根本途径，学校教研活动的氛围浓厚与否，直接关系到学校的教育教学成绩，当然，教学质量的提高，与生源的素质及师资力量的雄厚，也是致关重要的。 第二、教研活动是有效提高教师个人教学能力的有效途径。 第三、教研活动是完成教学任务、完成教学目标的有力保障。第四、教研活动是解决教学难题的有效方法。 第四、教研活动是教师交流教学经验和分享教学喜悦的平台，是教师团队建设的途径之一。 其次，应该明了教研活动的内涵： 综合整理后，归纳十点：1、是教学目标的共同研究与把握。2、是交流研究教学过程的设计与架构。3、是教学方法的交流与研究。4、是对学生特点的分析与把握。5、是对学生评价的设计与实施。6、是对知识点的演示与例题、作业、练习的选择。7、是教育思想的学习与研讨。8、是教师团队的建设与交流。9、是研究教育教学的策略选择。10、是推进课程的建设与教学的改革。 一、针对教师专业发展的教研途径，总结方法如下：1、专家引领2、同伴互助3、个人反思4、问题研究5、交流分享等方式 二、针对教学问题的教研方法 可采取集体备课，教材与教学分析，共同研课，相互听课与评课，公开课与示范课（前者是遵循教育教学规律的课，后者是能吸引学生的演示课），同课异构，一课多上，教学技能研究等，当然，还有开展经验交流、教学论坛、典型案例、专家报告与点评、经验参观与学习等方式与方法。 最后，要注重教研活动的实效性： 首先，应该知晓教研组、教研活动是学科性组织而非行政性组织，是学术性权力而非行政性权力在运行。 第二、教研活动必须有明确目标，必须是有利于教师发展的活动。 第四、教研活动要有一定的制度约束，教研组长可拥有适当的权力。 第五、要通过教师的责任感、成就感来调动教师的教研积极性。 第六、教师要树立学习交流的意识，学校要建立外出交流机制。 第七、教研活动中要主意的几点意见：1、要克服中国文人最大的弊病，文人相轻的诟病，这是中国文人最大的弊病之一。2、教师之间要注意相互尊重与保护。3、教师之间即搞好协作，又坚持“双赢”，提倡和尊重个性化的教学风格，年轻教师主要靠学校给与一定的成长模式与着力打造，老教师约定束成的教学风格，可以不要求改变，但要求其积极的学习新的教学方法与新的教学手段。（坝芒中学校长 罗配廷供稿）
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