[怎样利用书画开发孩子的智力]好的图书既能给孩子们带来欢乐，又能激发他们丰富的想像，启迪思维，陶冶情操，增长知识，是孩子们生活中不可缺少的“精神食粮”。 许多成人都意识到这一点，不惜花费很多钱给孩子购买...+阅读

1、英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。

那么具体是怎么做的呢？拿到一个有声文本，我一般会进行五遍听音。第一遍进行听音不看文本，第二遍，把自己听到的东西写下来，进行听写。第三遍一边放录音，一边对照文本，看自己所听写的内容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方。第四遍一边听文本，一边进行跟读，即看文本、听录音，跟读。第五遍不看文本，听录音，进行跟读。

2、我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。再者，英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，我们需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。

来一篇高中研究型课题英语歌曲对中学生英语学习的兴趣的作用

摘 要：由于英语越来越成为国际化语言，在我们国家兴起了一股学英语的热潮。加之《新课程标准》的颁布与实施，在初中英语教学领域出现了许多新的难题。怎样使教学更加有效，并且让孩子们带着浓厚的兴趣去学英语，是我们英语教师目前面临的具有挑战性的问题。本研究旨在解决这一问题。实践证明，在课堂上使用英语教学能够促进英语学习。 在相关理论的指导下和前人研究的基础上，本研究利用调查问卷、访谈、观察和实验四种方式来探讨英文歌曲和语言教学之间的关系。 通过分析各种信息、数据，最终得出如下结论：歌曲运用于语言课堂能更好地提高学生的学习兴趣，创建一种学习氛围，培养听、说、读、写的能力，扩充词汇量，拓展文化知识。 实验结果更清楚地证明运用歌曲教学大大提高了学生的英语学习成绩，它是促进语言习得的有效方法。毫无疑问，该研究有助于提高英语教学质量。我相信通过更新教师的教学理念、解决学习者的情感焦虑问题、激发学生的学习动机、提供具有人性化及个性化的教学，英语教学必将大有改进。 本论文共分四个章节。 在引言部分，先介绍了目前我国新的教育形势，然后从心理学的角度分析了初中生注意力的特点，接着引入国内外专家、学者的论述，说明为什么将歌曲引入课堂，主要有以下四个原因：

（1）音乐在文化和交际中起着非常重要的作用，

（2）音乐能增强记忆力，

（3）歌词的重复性可促进大量公式化语言的输入，

（4）与音乐有关的活动可发展听、说、读、写四项基本技能。最后阐明了歌曲教学的重要意义。 在第二章，分四个方面介绍了本研究的理论基础：动机领域；情感过滤理论；认知领域；语言学领域，同时将与本课题有关的国内外研究现状作了分析。 第三章和第四章集中说明了研究的对象、方法、程序，并将所得数据进行了详细分析，验证歌曲教学有效性的信息的收集是通过四种渠道：调查问卷，学生访谈，课堂观察和跟踪实验。从调查问卷的结果来看，绝大多数学生都希望老师课上播放些英文歌曲；观察一下学生的课堂表现，歌曲确实激发了兴趣；而且实验更验证了歌曲教学能极大地促进英语教学。 第五章转入论述将歌曲运用到课堂的各种有效途径。首先指明选择歌曲的原则，在此基础上，提供了四种不同的可以借鉴的课堂教学方法：歌曲作为热身；歌曲辅助语言知识的教学；通过歌曲拓展英美历史、文化知识；歌曲用于娱乐或放松。至于用歌曲辅助语言知识的教学，具体体现在教词汇、教发音、教句式、教语法。末尾，提出了规范歌曲活动的建议。 基于以上论述，本文的最后一章阐述以下观点：无论从心理学、语言学还是文化的角度来看，歌曲都可以应用到课堂中去，学生对此显示了极大的热情，它不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习动机，而且还会使一节课变得令人愉快、难以忘怀。对于我们教师来说，如何在课上有效地利用歌曲提高学生使用目标语言的能力，是一项极具挑战性的课题。

如何提高音乐专业生的英语学习

一、英文歌曲在小学英语教学中的运用

（一）运用英文歌曲，促进听力教学

歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。

（二）运用英文歌曲，强化学生词汇学习

词汇的学习是英语学习的重点。在英语学习中，小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用。现阶段，学生最怕的就是记英文单词、短语和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的单词巧妙地编入歌曲中，既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。

此外，可以根据单词间的音，形联系，把具有同一拼写规律的词进行归纳，根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲，帮助学生用旧词记新词。例如，用bike帮助记得Mike、like和mine的歌曲有：

Look at the bike

It's for Mike

I like the bike

But it isn't mine

（三）运用英文歌曲，加强学生语音训练

众所周知，小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的。而英文歌曲中有相当规范的英语口语，在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，通过学英文歌来学英文，代替枯燥乏味的音标练习，能纠正语音，理顺语法和词汇，这对英语日常口语交流有很大的促进作用。

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