[如何制定高中英语学习计划]我初中的英语也很好，但上了高中英语一直保持在70或80分之间，没什么提高。高中和初中的区别就在于阅读量的增大和单词量的增加。你现在是在两个月之内要做的是先把高中全部语法...+阅读
首先你要会合理安排时间，以下是安排时间的几个原则
一、记住：时间并不重要说到学习时间紧张，很多人首先会想到的就是怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，彷佛就是管理时间的终极目标。有的人花了很多的时间去学习，几乎达到了人的生理极限了，不太可能再挤得出什么时间出来了，但进步仍然十分有效。看到自己在非常痛苦的看书做题的时候，有些个成绩比自己好很多的同学却似乎很悠闲的样子。如果时间利用都到了这步田地，自己还有再改进的余地吗？我想用一句话解释：“时间并不重要，重要的是效率。”二.要解决这个问题，单纯靠挤时间是没用的——就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样——我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。眼睛只看着时间，在管理时间的时候，我们必须要记住：每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有限；但是时间利用的效率是可以成倍提高的，提升的空间很大。当我们在思考如果利用时间的时候，首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来，而是怎么样提高现有的时间利用效率。
三、提高时间利用效率的第一原则：学会舍弃 ：“利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。”有很多人谈到时间计划的时候，总是把它和一张排列整齐的时间计划表联系起来。其实，如果忘了这个原则，计划表列得再漂亮也只是一个摆设。人的时间有限，无论怎么挤一天也不可能挤出25个小时出来。但我们要做的事情是无限的，即使仅仅是学习，要看的书是永远看不完的，要做的题目是永远做不完的，要背诵的东西是永远背不完的。这节自习课做了一张数学试卷，就不能再做一张物理试卷。即使你的计划完美无缺，但是有一天突然感冒发烧要去看医生，那么计划就会被打乱。所以，无论怎么样计划，都不可能把所有要做的事情计划完，无论怎么样计划，都不可能把一切安排得天衣无缝。当有很多事情面临选择的时候，当有些任务实在无法完成的时候，我们该怎么办？只有回答好了这个问题，我们才能真正理解如何管理时间。这个问题的答案就是：只做最重要的事情。 确保自己一直都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么，请先做你觉得你最需要提高的那门科目。即使你做完一张之后，突然天花板掉下来砸到脑袋，到医院住了一天院，那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助的。
四、提高时间利用效率的第二原则：做自己力所能及的事在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。一道难度极高的题目，总是让人忍不住想去挑战一下。如果你在做完高考试卷前面的题目之后，还有充足的时间去解决最后一道难题，这样的难题当然值得去挑战，因为它会给你加分。但是，如果你前面的题目坐起来都很困难，那么，挑战这样的难题，不仅不会有结果，还是让你减分——因为你没有更多的时间去做那些你本来可以拿分的题目。
五、提高时间利用效率的第三原则：根据不同内容的学习特点来安排时间只有面对于那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。为什么呢，因为看书和背书的时候很容易走神。大家往往有这样的体验：眼睛盯着书本，脑子里却不知想到哪里去了，所以如果看书的时候精神比较疲倦，就更容易走神。而且看书从翻开书本到进入状态需要一个时间，大约五到十分钟的样子。你花了十来分钟好不容易开始专心致志了，突然什么事情打断，比如接个电话之类，然后回到书桌前来看书，你又需要花五到十分钟来集中注意力，如此反复被打断，最后你感觉看了两个小时的书，实际上真正“看进去”的时间不足一个小时。所以看书的时间最好不要被随便打扰。所以，对于看书背诵的事情，最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。
六、提高时间利用效率的第四原则：注意适当的休息
如何在文科班进行有效化学教学
，一直困扰化学教师教学的切实问题。高二文科学生学习化学学不进去、不想学，化学教师上课积极性也不高。大部分学校的学生在懵懂的高中一年级结束后就进行了分科。由于诸多原因，化学在高二学生文科心目中，学习化学几乎成了一种学习上的负担，造成化学教师在文科班化学教学上的教学难度。那么如何解决摆在我们每个文科班化学教师面前的问题。下面我将文科班化学教学遇到的问题谈点体会与同行们探究，就文科班化学教学我着重抓了以下几个方面：
一、分析文科生的特点，促使学生改掉不良行为和学习习惯 由于文科生大多数化学基础较差，学习化学缺乏自信。他们对自己的能力产生怀疑，从而在学习上缺乏上进心，有的甚至自暴自弃。学习化学心灰意冷，学习化学很懒惰。具体主要表现在有上课听讲不认真，走神，只喜欢听自己感兴趣的；不爱动手，连一些比较有趣的化学实验都不愿意动手操作，而是喜欢操着手看别人做实验；对作业抱有完成任务的态度，有的甚至不做作业，就连老师评讲过的课后习题的答案都不愿意动笔写在书上；课后不注意复习巩固；课堂上与老师互动性差，不爱发言，对知识不求甚解，完全处理被动应付的状态，有的甚至不应付。分析文科生的特点，教学中我的做法是： ① 对上课害怕回答问题的，上课走神的学生遇到阅读教材尽量让他们阅读，提些简单的问题让其回答，带着问题去读书，以增强他们的自信心。 ②对演示实验预先培训学生后让学生做演示实验，学生做，教师讲，随时提问，引导学生积极思考，变被动为主动，让学生从成功中认识到自己的能力。 ③笑脸进课堂，以减少学生的心理压力，课堂上加强与学生互动，提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励，以提高学习化学自觉性，利用学生争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。 通过以上做法使学生逐步改掉不良行为和不好的学习习惯。
二、注重教法，让文科生在化学课堂上尽可能获得更多的化学知识 对文科学生而言，要注意在学习目标、学习态度、改掉不良行为和不好的学习习惯及学习方法上的引导问题。我认为文科化学教学可以从以下几个方面加以注意： 第一，给文科生信心，让他们重新燃起对学习化学的兴趣。教学中一定要切记用鼓励的语言来激励学生学习，让他们有信心来学习化学。充分发挥化学学科的特点，使学生能理解日常生产生活中的众多方面化学扮演着重要的“角色”，“从生活走进化学，从化学走向社会”的重要性。教师在教学的同时应多阅读报刊、杂志，搜索网上即时资料，及时联系化学教学内容，增强新鲜感，让学生能够学以致用——能用所学化学知识解释一些简单的生产生活中的化学问题，鼓励学生自觉学习。 第二，注意与文科生的思想情感交流。教师都有这样的体会，学生与教师感情融洽，学生就会全身心地投入学习，从而轻松愉快地获取知识，应用知识，解决问题；通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我；对一些缺乏自信的学生，应帮助他们仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法，对于提高化学的自觉性起着积极的重要的作用。 第三，要充分挖掘教材中化学与生活、社会、科技联系的材料，培养学生的思维品质和节约意识，改掉不良习惯。联系趣味实验和化学科普知识，增强趣味感。如：往一金属钻的易拉罐内注满CO2，然后入罐内注入足量的NaOH溶液，立即用胶布严封其口，过一段时间后罐壁内凹而瘪，再过一段时间后，瘪了的抽壁会重新鼓起来。试解释上述实验现象。又如目前水资源短缺的问题越来越严重，养成良好的节约用水的习惯很重要。如日常生活中我们可以用洗澡水冲洗厕所，洗脸水洗脚、浇花，漂洗衣服的水用来拖地等。石油、天然气等化石燃料具有不可再生性，但目前这些化石燃料仍是人类生产、生活的主要能源，随着全球能量使用量的增长，这些能源将日趋枯竭，通过这些知识的教学，让学生明白提高能源的利用率和节约能源是关系到国民经济发展和社会进步的重大社会问题，从而教育学生应从自己做起，从身边小事做起，自觉提高节约能源的意识。 第四，教学上严格要求学生，发现问题，及时解决。比如说课堂纪律一定要比较良好，绝不允许在课堂上太随意；学习上一定要掌握学习方法；该完成的作业、实验必须得完成等等。 化学教师要想方设法让文科学生学到一些化学知识，让学生在学习过程中真正享受学习化学的快乐，正确引导学生在学习安排上处理好高考学习与会考学习的关系。我想，当这些文科学生毕业后，如果回想中学的学习过程，认为这个教文科班的化学教师付出的心血及学习效果，对他今后的学习和工作是有所帮助和感悟的，而不是为了应付眼前的会考，这样就证明了我们教文科班的化学教师的教学是成功的！ 文章来
怎样教好高中文科班化学
河南省渑池高中 任龙海 文科班的学生中差生较多，这部分学生一般都是学习基础较差，智力稍钝，反应稍慢，心理上自卑，失去上进心，知识缺漏多。因此，要想上好文科班选修课的化学，必须要从以下五方面开展工作。
1. 建立融洽的师生关系
这部分中差生一般都缺乏对成就感、自尊心的体验，缺乏对亲情、人性的体验，某种程度上都与忽视情意目标有关。我们要特别关注学生情感体验和积累，并通过实践体验，再改变学生的心理态度、价值观和生活方式，使这些人的发展在最深层的指标上有所长进，从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好化学的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好化学的信心。
2. 严格按照大纲、教材内容进行教学
针对这部分学生，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力。为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛；同时，增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，从而对学习化学产生兴趣。我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。只要学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，就能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，还能引发学生积极思考。对此，在课堂教学中要创设引发学生好奇的化学问题情境、时空情境等。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 3. 让学生充分参与教学
教师在教学中要按学生实际水平制定教学计划、设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题、提出问题、解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使这部分学生都能积极动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。鼓励勤学好问，质疑讨论，积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段，文科生总觉得自己理科成绩差，胆小羞涩，不敢像理科生那样出头露面。他们常迫使自己顺从教师的思路，很少反问和参加讨论，从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑问难，并有意识创造机会让学生多发言，多上台演讲，多参与讨论；要求学生课后对遇到的困难，及时通过请教教师、同学等办法求得解决；为了养成提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题，可以当面向教师请教，也可以把问题写在作业本里让教师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯，可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论，有了结论以后就让他们与前后坐位交换意见，久而久之，就会逐渐变得喜欢思考，敢于当面提问题了。
4. 注重学法指导，加强能力培养
根据教学内容和这部分学生的实际，在教学过程中贯穿学习方法的引导和培养，改变死记硬背的习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材；在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作。使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标。
5. 对中差生实行“六多二优先”
即多鼓励、多提问、多翻书、多检查、多辅导、多关心，优先批改作业、优先解答问题。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。做好课后辅导，帮助他们消化教材知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时查漏知识上的缺陷。在他们熟练掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
如何搞好高二文科化学教学
成都市树人学校 刘晓莉
高中二年级是高中学生学习生涯中一个重要的里程碑。学生在懵懂的高中一年级结束后就进行了分科。一部分对理科很感兴趣并且基础比较扎实的同学如愿进入了理科班；而很大的另一部分同学则进入了文科班。就我校实际而言，进入文科班的同学大致可以分为这样三类：一类是的确对文科非常感兴趣并且有能力和信心把它学好的同学，这部分不到总人数的四分之一；一类是在文科和理科之间摇摆不定，最后由于觉得学理科平时很辛苦，怕最后坚持不下来的同学，占总人数的四分之一左右；最后一类就是从高一就开始上课走神，没有花多少精力在学习上的同学，学习基础很差，不得已而选择文科，这部分占了绝大多数。以上实际情况，使得我校的文科生在行为习惯及学习习惯上出现了很多问题。
一.高二文科生的不良行为或习惯在化学课堂上的主要表现
2、学习上很懒惰。主要有上课听讲不认真，走神，只喜欢听自己感兴趣的；不爱动手，连一些比较有趣的化学实验都不愿意动手操作，而是喜欢操着手看别人“表演”；对作业抱有完成任务的态度，就连老师评讲过的课后习题的答案都不愿意动笔写在书上；课后不注意复习巩固；不爱发言，对知识不求甚解，完全处理被动应付的状态。
3、缺乏吃苦精神，抗拒挫折的能力差。一般说来，文科班学生家庭条件绝大多数相对比较优越。正是这种优越的条件，造就他们生活上、学习上及劳动中，避难就易，拈轻怕重，试图以极小的代价获得丰硕的成果。岂知“冰冻三尺非一日之寒”。当这些愿望破灭后，就心灰意冷，意志消沉。平时对他们的言语非得仔细斟酌后再出口。哪怕是他们考试一塌糊涂，还不能打击，要鼓励，否则就会让全班的微妙的自信心都跌回谷底。
4、善结小帮派。早恋现象较理科班为多。由于文科班女生多，女生天生的特点，使其感情细腻、真诚，往往同学间的一小点矛盾，就造成隔阂，结成小帮派，企图孤立对方，抬高自己；高二时期的学生，正值十六、十七岁，处于花季之年，生理开始发生变化，重打扮，好异性。而文科班又基本上集中了年级女生的“精华”，时常招来男生的骚扰，造成情绪波动。老师由于一些演示实验需要同学帮忙时，都要注意点上来的同学之间的关系。
5、纪律较为涣散，虽无剧烈程度的违纪，但小轻缓类违纪现象时有发生。比如上课迟到，课堂上看课外书，做其他科的作业，说小话，乱接嘴，哗众取宠等等。
根据我从事文科班的化学教学的一些体会，我认为上高二文科生的化学课可以 从以下几个方面加以注意：
第一，给他们信心，让他们重新燃起对学习的兴趣。记得开学时，我在文科班上第一节课时说了这么一句话，“大家要有信心来学习化学，把你们高一学习劲头的三分之一拿出来，就可以学好。而且肯定有同学能比理科班的某些同学学得更好。”当时很多同学原本低着的头一下子抬了起来，从他们的眼睛中我看到了久违的热情。这说明，大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭，只是因为尘封得太久而有些麻木了。
第二，狠抓学习这个中心，培养学生的学习兴趣，以学习带全局。在学习上，要注意学习方法的指导，引导学生学会听课，整理笔记，学会适应老师教法及巩固复习。要让学生感觉学得很轻松，但是很有效果。比如我在讲第二章《化学平衡 电离平衡》中有关化学反应速率和化学平衡这一知识点时，由于涉及到化学的基础理论部分，很枯燥很抽象，也比较难，连理科生都很头疼。为了让他们有兴趣听，我把工业上合成氨这一本是理科生学的内容也放在课堂上讲给他们听，让他们通过我的讲解明白这一知识点在生产实际上的巨大作用。中间还特别添加了勒夏特列和能斯特与合成氨工艺遗憾地擦肩而过的过程。并且结合他们所感兴趣的“一战”、“二战”等历史问题介绍了哈伯的生平。这样以来，大家就觉得化学还是那么的有趣，而且还可以与历史社会相联系。在下一次我进课堂的时候，可以明显的感觉到大家还是比较喜欢上化学课的，甚至对上课还有一些期待。
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