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听课记录的基本内容
听课记录的基本内容包括两个方面：一是教学实录，
二是教学评点.
而在听课记录本上的体 现，左边是实录，右边是评点.
课堂实录包括
：听课时间，学科，班级，执教者，课题课时等；教学过程包括教学环节和教 学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主） ；各个教学环节的时间安排；学生活动 情况；教学效果等.
，简要记录教学步骤，方法，板书等.（2）是详录
，比较详细地把教学步骤都记下来.（3）是记实
，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来.
课堂评点：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议.包括：教材 的处理与教学思路，目标；教学重点，难点，关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学 手段的运用；教学基本功；教学思想等等.
写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评
，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来.（2）是总评
，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上.待课后与教者互 相交流，取长补短.
好的听课记录应关注的几个问题
一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有 选择地做好记录.
(1)要关注教学环节设计.
即关注情境创设，新课的导入，新知的探究，新知的巩固，应 用与拓展等教学环节设计.看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂 的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考， 教师为什么这样安排课堂教学环节， 大的环节内又是如何安排小的环节， 怎样使课堂结构符 合本节课的教学目的， 教材特点和学生实际的， 各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不 紊， 一环紧扣一环的， 什么时候教师引导， 什么时候学生自主探究， 什么时候学生合作交流， 什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否 做到合理安排，科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能.
(2)要关注重点突出难点突破.
听课时要关注教师是怎样充分，灵活，简便，有效地运用 学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较，直观演示等手段；如何运用 比较，分析，综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注 如何将书本知识转化为学生的精神财富.如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知.这 要求我们青年教师必须认真细心揣摩.
(3)要关注教学方法与学习方法.
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动， 共同发展；怎样从教师的＂教＂为中心，向以学生的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知 识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培 养学生学习能力；怎样培养学生学会观察，质疑与比较， 学会分析， 判断与推理，学会概括， 归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论，辩论与争论等.
(4)要关注辅助手段的应用与板书设计.
(5)要关注练习设计与知识拓展.
既要关注练习设计是否做到有针对性，层次性，拓展性， 达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常 生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力.
(6)关注教师的身体语言.
老师在讲课中，往往倾注了自己的情感.为了表达自己的情感， 教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好 处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等.教师的举手投足都是教学进程的一部分.当然， 并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分.
(7)关注听课者即时的思考和评价.听课时产生的随感及评价.授课教师的讲课往往对听 课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用，教学环节的优化，教学语 言的特点，教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价.
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