[参与音乐实践获得审美体验]参与音乐实践 获得审美体验 十堰市郧县新区小学 黄海云 音乐教育以审美为核心，而审美是素质教育的重要内容，音乐教师要善于引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展...+阅读

一、幼儿教师应提升自身音乐专业素养

幼儿教师的技能水平， 是幼儿音乐教育成败的关键。如何能够在课堂上吸引幼儿的注意力， 使他们始终保持着高度的兴趣， 这样的难度是很大的。尽管幼儿正处在接受幼儿教师教学的最佳状态中， 但当教师演奏时出的一丁点儿差错也能将刚才的最佳状态打破。第一， 幼儿的注意力能够集中已经很不容易了， 如果教师不能熟练演奏， 那幼儿的注意力肯定会被错误分散；第二， 音乐素材有其完整性和艺术性， 如果音乐表演并不专业， 就更加无法达成理想的教育目标。幼儿音乐教育顺遂的开展， 需要教师在保证音乐演奏的熟练性和音乐表演的专业性后， 对幼儿的身心变化和对音乐感知状态能够有正确的评判， 然后临机应变。

二、幼儿教师应多阅读国外音乐教育书籍

幼儿音乐听觉审美能力培养的成功很大程度上需要教师熟读许多关于幼儿音乐教学体系的书籍， 能够借鉴他们的做法。然而很多幼儿教师对于奥尔夫、达尔克罗兹， 还有柯达伊等只有名字上的印象， 在这种情况下， 幼儿音乐听觉审美能力的培养不甚乐观， 音乐教育的发展更是十分危险。

三、家长主动创设良好的家庭音乐环境

优美的音乐能够陶冶人的情操， 因此良好的家庭音乐环境是非常必要的。聆听悠扬的音乐， 感受艺术的美好， 舒缓紧张的情绪。家长在家中不经意间播放一些旋律优美的音乐， 偶尔唱唱动听的歌曲， 让幼儿先适应这样和谐的环境， 然后慢慢习惯， 到最后就能一起融入美妙的音乐之中。让幼儿从小耳濡目染， 被动的在潜移默化中提升幼儿的音乐听觉审美感受能力， 这比起死板的教学更能够出成效。

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