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如何提高小班幼儿自主阅读能力近年来，早期阅读逐步受到国内外的广泛重视，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也首次明确的提出了早期阅读教育的观念。但早期阅读不等同于早期识字。那么，如果不是识字，早期阅读读什么？早期阅读的内容、任务又是什么？在思索的过程中，我们开始关注到一个新的概念—自主阅读，培养孩子的自主阅读能力。让孩子在阅读学习过程中，能够自己阅读各种图文书茂的书。研究者们发现，3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。小班的孩子在3- 4岁之间，正处于这个关键期的开始阶段，应该是关键期中的基础。但是小班的孩子在阅读方面存在着一些问题：

1、 追求视觉的刺激如果一件物体先以鲜艳的色彩与较大面积闯入幼儿的视野中，他会对这一事物产生明显的持久兴趣。因此，幼儿大部分注意力专注于形象的大小及颜色鲜艳的程度。

2、 阅读过程没有顺序孩子们打开一本书以后，忽的一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，有时中间还跳过几页。这由于幼儿的思维具有跳跃性，幼儿思维重现出一种无序化状态。在阅读图书过程中，不懂得图书页码数字是从小到大的排列的，故事情节是按开头发展结尾的顺序的。这种思维的紊乱性，读幼儿阅读图书是一个不小的障碍。

3、看书的时间短暂小班的孩子首先是用的耳朵阅读，他们的阅读主要是依赖老师和父母，缠着他们讲故事，读歌谣。若他们自己看书，注意力持续时间一般不超过3分钟，很快地翻过一遍算完了。如：我在上小班语言课时，等我把教材一一发给幼儿，有的小朋友已经把书送给我了，说老师我看完了。

4、阅读等同于看书大部分家长一说到阅读就是看书，将阅读仅限于看书、识字等知识性积累。家长应该认识到一日生活与生活环境都含着阅读内容，是幼儿阅读内容扩展到生活的方方面面，成为一种多元阅读。...

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