[关于宽容的古诗文名句]1、原文：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草！ 出处：宋代·苏轼《蝶恋花·春景》 释义：花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏。燕子在天空飞舞，...+阅读
中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等 为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜 枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。诵读古诗词，可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧 思想之中，在汲取中华文化精华的同时，培养其的高雅气质，使其终生 受益。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》也明确 指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵 读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心 灵的共鸣和精神的陶冶。” 如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学 生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是 动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣1 、自主式。即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、 小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、 《古朗月行》、《春晓》等。理解起来有一定难度的古诗文，教师可 以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。2 、赏识式。学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定 与鼓励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的 满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。逐步树立 学生学习古诗词的信心。3 、直观式。小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容 易理解也容易记住。古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。对于一些很难理解的古 诗词宜采用直观手段辅助教学。如在教学李白的 《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲 染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。在充满 诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江 边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们 思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的 语言。
二、开展丰富多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣1 、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。善于发现和总结，把一 些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、 吟唱结合法等等。每学期开展 “经典诵读比赛” 、 “亲子诵读活动” 、 “诵读擂台赛”等。通过以上开展的各项活动，使学生真正体验到诵 读中华古诗文的快乐，从而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。2 、开展诗词游戏。根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游 戏的心理出发，将学习积累古诗词融入游戏活动中，既能调动起学生 的学习兴趣，又能极大地提高学生的学习效率，让学生在轻轻松松中 积累了古诗词。适合开展的游戏有：①对诗。前一个学生背诵一首诗 中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着 自己出一句，让其他学生继续背。②古诗、成语配对。很多古诗诗句 涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。③古 诗词接龙。即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的 诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗 等等，学生按要求接背。3 、开展师生共读活动，要求所有语文教师、青年教师参加诵读 活动，学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。4 、“讲一讲”活动。经常组织学生开展班级、年级、校级“三 级”讲故事比赛。让《推敲》、 《黄鹤楼送别》、 《每逢佳节倍思亲》等经典小故事，使学生受到熏陶。5 、 “古诗词创新活动” 初步尝试。为了配合我县创建江苏省 “诗 词之乡”活动，我校成立了“取虑诗社”，广泛吸纳学生为我校诗词 协会会员，要求会员在指导老师的指导下每月创作两首诗歌，择优刊 登在校刊上。我校还开展了 “据诗作画” 的动手做创新体验活动。如：古诗文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等写景 名篇，学校就组织“为古诗文配画”的活动，并举办了古诗文配画特 色画展。另外，还举行古诗文手抄报比赛。一张张图文并茂的手抄报 在孩子们的精心设计下诞生。6 、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。我国传统节日很多，有关传统节日的古诗词也非常多，如苏轼的《水调歌头 中秋》、杜 牧的 《清明》、 王维的 《九月九日忆山东兄弟》等，诵读这些古诗词，不仅能提高学生的语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教 育，是开展古诗词诵读活动的好内容。学生在不同的节日诵读不同的 古诗词，不仅兴趣高涨，而且记得扎实，体会地深刻。7 、开展古诗词诵读、创作活动，激发学生诵读古诗词的兴趣。结合我校“国学与教育”课题研究，和我县争创“诗词之乡”活动，多开展古诗词诵读、 创作活动，让学生在活动中感悟古诗词文化的丰 富多彩，博大精深，培养学生对诵读古诗词的兴趣。
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