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高等教育改革创新座谈会学习心得

01月03日 编辑 39baobao.com

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“你最喜欢什么样的老师?”一百位学生也许会有一千个答案。好教师诞生在教室里,而不是成长于办公室中。“学生心中理想教师十大标准是:公正平等,和蔼可亲,风趣幽默,良师益友,爱心宽容,欣赏鼓励,热情开放,教法灵活,乐观微笑,风度漂亮。“严师出高徒”,什么样的老师才称得上严师呢?是把学生管理得服服贴贴,循规蹈矩的老师? 《新课程下我们怎样当老师)》是林华民老师的教育代表作。

《新课程下我们怎样当老师》是一本案例式、讲座式的教育专著,围绕教育理念、教学策略、教学方法、教学技巧等方面,提出了在新课程背景下怎样组织课堂教学、怎样当一位好老师、如何进行校本教研等一系列极具个性的主张,是中小学教师快速提升自身教学能力的好教材。告诉你怎样当一个好老师! 他从课程改革的根本任务、主要任务、核心任务、核心理念、主要目标、学习方式、最大困难、最大阻力、最大亮点、新旧课程的最大区别、阐述了新课程的十大重要理念。

并认为新课程下课堂应当成为:学生自主学习合作学习的地方、师生情感交流信息交流的地方、师生共同质疑释疑生疑的地方、学生个体表现体验成功的地方、师生共同感悟做人道理的地方。 新课程下教师应该扮演课堂的组织者、促进者与诱导者,学生智商、情商、道德商的培育者,学生个体表现体验成功机会的创造者,课堂学习情景、问题情境的创设者,自由民主平等和谐气氛的营造者,学生学习潜能独特个性的开发者,学生良好习惯优良品德的塑造者等七种角色。

课堂教学的自主化、合作化、问题化、科学化、未来化是当今世界课堂教学五大趋势。新课程下课堂教学七个策略:学生为主的课堂、先学后教的课堂、当堂训练的课堂、个性教学的课堂、合作学习的课堂、目标三维的课堂、面向未来的课堂。在先学后教的课堂指出:“书主要是靠自己学出来的,不是靠老师教出来的”。教师要完成课程提出来的“自主、合作、探究”的课堂教学主要方式,首先要培养学生自主学习的意识与习惯,不断提高自学的能力。

培养学生良好的学习习惯,老师应规范学生上课行为,让每位学生拥有听课、阅读、提问、书写、合作的好习惯,确保每位学生在本学科的课堂上养成学科学习基本习惯。要养成学生的任何一种学习习惯,是很困难的一个过程,教师要开展课堂时间的改革,保证学生有良好的课堂自学的氛围与课堂自学的时间保证。因此,利用课堂时间大力培养学生的自学意识,养成学生的自学习惯,提高学生的自学能力,教会学生学会学习,哪怕是暂时落下教学进度也要挤出课堂时间进行有明确自学训练等,成为教师课堂教学目标之一。

衡量一位好教师的十个标准情:感还是信息交流为先、希望寄于学生还是自己、越教越多还是越教越少、先学后教还是先教后学、课堂指令明晰还是模糊、课堂调动有效还是无效、相信学生笔头还是口头、使劲教还是学生勤奋学、练习重于课内还是课外、道理重于感悟还是告诉。 其中有给青年教师的十条小建议:课堂设计的技巧、编写学案的技巧、学习新课的技巧、学生板演的技巧、课堂提问的技巧、课堂调动的技巧、课堂评价的技巧、分析练习的技巧、处理练习的技巧、命题考试的技巧。

教你如何让你的课堂教学魅力四射:学生心中理想教师的十大标准(公正平等、和蔼可亲、风趣幽默、良师益友、爱心宽容、欣赏鼓励、热情开放、教法灵活、乐观微笑、风度漂亮。);新课程专家眼中的好课:(叶澜教授:有意义、有效率 、有生成性 、常态性、有待完善;崔允漷老师:教得有效、学得愉快、考得满意;新、实、活、乐或趣、实、活。

);新课程背景下好课的十条标准:(高效、默契、智慧、难忘、欲望、满足、直观、轻松、自信、快乐。)教师设计完一节课的十个反思及如何提高课堂教学魅力的十句口号:(凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代;要让学生成为学习的主人,先让学生成为课堂的主人;把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生;让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂;课堂是学生表现的地方,不是教师表演的地方;课堂时间主要是学生学习用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生;把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权利还给学生;书是学生学出来的,不是老师教出来的;对老师充满希望的学生是没有希望的学生;让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起来)。

列举出十种与众不同的课堂教学法:轻松愉快的“小先生教法”、积极高效的“合作学习法”、令人惊讶的“超前学习法”、意想不到的“自由学习法”、立竿见影的“定位学习法”、不同凡响的“自由阅读法”、效果惊人的“感悟教学法”、与众不同的“例习教学法”、充满激情的“竞争教学法”、面向全体的“快速指导法”。 他敢于质疑新课程专家并有独特的教育主张,指出:教育教育投入是中国教育发展的最大障碍,我国中小学生最缺乏危机意识教育,我国教育缺乏成功学与人际关系学教育,我国急需加强学龄前教育,教师应“藏起”一半爱给自己,最优秀的教师就是最大的“骗子”,中国最缺乏“不要脸”的教师,教...

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