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一、情况分析： 绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。但我们忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。
没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如地表现？
二、研究重点
1、通过督促教师进行正常的教学工作，做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。
2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。
3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。
4、本学期将以范画在绘画活动中的正确运用为重点，并讨论范画对幼儿想象力的影响。
三、具体措施
1、范画内容要根据幼儿活动目标、活动难易程度来选择。一般来说，当活动对象是首次接触活动内容的，范画要注意突出物像的总体印象。把范画的示范像下暴雨一样倾盆而出会让幼儿失去思考空间，幼儿疏于动脑，所作的作品十之八九与范画相雷同。
范画内容可显山不露水，这样会引导幼儿主动去想，自然每个幼儿的构思就不同了。再有，要找一些能够引起幼儿联想的作品，以免幼儿“照搬”。
2、范画内容的选择要符合幼儿的年龄特点，易为幼儿掌握和理解。
（1）、按教研组成员实际所教年龄段为例，对照教学目标，有目的地选取教学内容，探讨教学方法，每位教研组成员每月相互听课至少一节，每学期至少写一篇有关领域的案例或论文；另外充分发挥教研组中骨干教师的传、帮、带作用，对青年教师进行跟踪指导。
（2）、加强集体备课制度，要求教研组各成员在每次活动前先熟悉教材，对有疑问的、难以解决的内容作一记录，并在集体备课中共同商讨。
（3）、分析、比较各年龄段幼儿美术能力发展的差异。
3、加强教研组自身建设，活动制度化，保证活动时间，充实活动内容，提高活动质量，并对每次活动的开展、研讨做详细记录，积累有关资料。
4、继续以“漂流书”为理论学习的主要模式，鼓励每位教研组成员积极加强自身学习，收集美术范画方面的各种经验、信息，认真作好学习笔记，并在教研组活动中相互交流、学习。另外，还要主动参加其他教研组的活动，取人之长，补己之短。
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