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幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根 据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的 基础上提出来的。 幼儿园教育原则包括两部分：一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均 应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则， 是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。
一、教育的一般原则
（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。因此，他们享有人的 尊严和权利。没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。 尊重儿童的人格尊严 儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿 童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。如果教 师的言行中处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童 意识到他们在这个世界上是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的 自我概念，为自身的继续发展奠定基础。反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿 童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自 尊与自信。这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。 保障儿童的合法权利 儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权 ---------------------------------------40 第一部分幼儿教育与幼儿园管理 利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权 利的认可与尊重。但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通 过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵 犯。因此，教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。
（二）促进儿童全面发展的原则 促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时，应当注意： 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。陈毅同志 曾做过一个生动的比喻“：一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起 飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢？另一个飞行员有高度的政治觉 悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么 用呢？自然，一个体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”这个比 喻充分说明了全面发展的重要性。 儿童的发展应是协调的发展 协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包 括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体的需 要与社会的需求之间的协调等等。 儿童的发展是有个性的发展 教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可 能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发 展，而不是千人一面。
（三）面向全体，重视个别差异的原则 在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因 人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。 教育要促进每个儿童的发展 教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。常常有这样的情况： 有的教师只关注学习好、能力强的儿童，而那些既不出众，又不吭声的儿童基本上不在教 师的视线之内。要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，教师必须平等地、一视同 ---------------------------------------41 第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则 仁地对待所有的儿童。 教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不 是要求每个儿童在所有方面都达到同样高度。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学 习方式等各有不同的特点，因此，必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使 每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。 多种组织形式促进儿童的发展 在我国，因为班额多，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组 活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵 活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是“面向全体”，小组和 个别活动是“照顾个别差异”，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个 方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真 正面向全体的。
（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发 挥它们的教育作用。 教育资源存在于儿童的生活中...
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