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班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。因此,作为班主任,要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生在这个集体中都能过得快乐、充实。下面谈谈几点做法:
一、组建好班委,让学生管理班级班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任光杆司令,班级是管理不好的。所以班主任必须注意班干部的选拔和任用工作。这个工作做得好,以后的工作就会得心应手。这项工作做不好,以后的工作会磕磕绊绊,事倍功半。我认为,榜样的力量是无穷的,而班干部是旗帜,是班级的领路人。因此,应挑选一批严于律己的学生担任班干部,并因人而异,合理分工,使每一位班干部明确自己的职责和任务,充分发挥他们的组织能力和带头作用,调动学生的自我管理意识和相互约束机制。增强他们的工作责任心和班级荣誉感,时时处处为班级着想。同时,对每位班干部严格要求,适量地给他们压担子,让他们放手大胆地开展工作,我及时跟上检查督导,对发现的问题及时纠正,并指出存在问题的原因和正确做法,作到充分肯定他们的工作,使每位班干部的工作能力不断提高。同时在班干部的选配上引入竞争机制,根据他们的工作情况进行适当的人员调整,增强工作活力。这样班主任工作就变被动为主动,各项工作就比较容易地顺利开展。
二、重视常规管理,搞好班风建设,增强凝聚力,建立班级良好秩序建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证学生高效学习的前提,所以重视班级常规管理就显得十分重要。对于我校高中学生来说,学习成绩不理想,不少学生行为习惯比较差、自我要求较低,学习目标也不明确,所以我十分重视常规工作,主要从以下几点做起:
(1)切实做好新生入学或每期开学的常规教育工作,组织学生逐条逐句学习常规条理,让每一位学生明白该干什么、不该干什么,这个过程决不能搞形式走过程。万事开头难,只要头开好了,班级管理工作就容易展开。否则,在以后工作中发现问题再去纠正,学生就会谈条件,阳奉阴违,造成工作难度。
(2)做好各项工作的指导检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化,程序化,并且要有足够的耐心。在新生入学之初或者每学期开学,对班级每一项工作都指导到位,让每一位同学明确自己的工作,并且在督促检查上下足工夫,发现问题及时调整。
(3)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由我或班长做班级情况小评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。
三、违规违纪惩戒适度惩戒是不可缺少的教育手段。没有惩戒的教育可以说不是完整的教育。因为:第一,“人”并不是完全自觉的(许多人不承认这一点),对我们的高中学生来说更是如此。第二,由于客观原因,“人”会犯各种错误,有时犯了错误,自我并没有认识是犯了错误,只有客观给予报复后,才知道自己犯了错误。对孩子来说,这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误,惩戒是必须的。所以,对违规违纪的学生必须有适当的惩戒,对被惩戒的人有利,对他人更是一种保护措施。在学校里惩戒是保证正常教育教学秩序的常规手段。惩戒不是目的,而是手段。惩戒的目的是告诉学生这样做是错的,警醒学生以后不再犯同样的错误,如果惩戒达到了这样的目的,惩戒就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”,都不失为好的“惩戒法”。在这里要指出的是现在我们的许多班主任惩戒不当,或者说是惩戒失当,体罚现象时有发生,这是每一位班主任必须避免的。惩戒手段是班务管理的一种方式,运用得好,有利于班集体建设;运用不好,不仅起不到正向教育效果,还会产生副作用。所以,运用惩戒手段应注意以下几条原则:
(1)适度原则。学生犯了错误,班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况,对照学校有关违规违纪惩戒条文,给予适度的惩戒。如果“量刑”太重,当事学生不服,则产生逆反抵触心理;如果“量刑”太轻,则起不到教育当事人的作用,又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意,是说惩戒手段不能滥用。如果班主任动不动就惩戒学生,搞得学生人人自危,个个害怕,班级成了“劳改所”,久而久之,惩戒就失去了效力,班主任失去了威信,班级不但管理不好,而且迟早会“天下大乱”。
(2)及时原则。这条原则的含义是,学生犯了错误,班级发生了问题,班主任必须及时处理。因为,学生犯错误后,心里惴惴不安,比较紧张,在等待着老师的处理。这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果,同时也能使“事态”得到及时控制,不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后,班主任不及时处理,拖了很长时间不表态,学生会认为班主任无能,没有办法。如果班主任过了很长时间再处理,学生对自己所犯错误记忆淡漠,处理也就起不到教育作用了。
(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行惩戒时,一定...
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