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如何有效的开展幼儿园故事表演游戏研究

02月22日 编辑 39baobao.com

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一、确定有效的表演游戏的内容

1、幼儿熟悉、喜爱是选择表演游戏内容的基本条件。 娃娃班时我们曾开展过“乐乐堂”这个活动,《三只小猪》就是其中的故事之一。因此我们班的幼儿对该故事较为熟悉,且在每次聆听的过程中,有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作,该故事深受幼儿的喜爱。为此只有选择幼儿喜爱的故事内容才能充分调动幼儿参与的积极性;只有选择幼儿喜爱的故事角色,才能吸引幼儿,让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节,抒发自己的情感,给幼儿积极、愉快的体验。

2、故事内涵丰富,有助于幼儿形成良好的个性品质是选择表演游戏内容的重要依据。 在表演《三只小猪》中,幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作,表现他们的性格特征,如:扮演大猪、二猪的幼儿表现出它们的图省事、懒惰的个性品质;扮演小猪的幼儿则体验到其积极、勇敢的品质;扮演大灰狼的幼儿则可尽力表现其狡猾、贪婪的特性。通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征,从而初步树立自己的是非观以及良好的个性品质。

3、故事情节具有足够的灵活性,有让幼儿进行创造的空间,有助于发展幼儿的想象力是选择表演游戏内容的必要条件。 开展表演游戏的过程,是幼儿想象活动的过程。幼儿所扮演的角色是假的,但情感是真的,他们手中的道具是假的,却可以当作真物对待。这种以假当真,正是依靠想象活动进行的。表演《三只小猪》的过程中,幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出大猪和二猪的懒惰、小猪的勤劳以及大灰狼的凶狠;幼儿可以适当的增减对话、情节以及角色,想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节,这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。

二、创设有效的表演游戏的环境

1、引导幼儿参与游戏场地、情景的创设。 根据幼儿的年龄特点、兴趣需要,创设有意境的、丰富的游戏环境,会使幼儿产生遐想,萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上,可以以师生共同商议的形式,按游戏的需要摆放场景、道具,还可以组织幼儿在设置好的场地里走一走、看一看,游戏结束后,可以让幼儿一起协助整理游戏场地、道具,使幼儿成为环境创设的主人。如:在表演游戏《三只小猪》中,教师提出了:想一想,大猪、二猪和小猪可能在哪儿遇见背稻草的人、背木头的人、背砖头的人?有的幼儿说在田边,有的幼儿说在森林里,有的幼儿说在池塘边……教师请各组幼儿确定一个设想,创设不同的游戏场景。于是,活动室里出现了在田野、森林、池塘等不同的游戏场景。同时,在游戏场地、情景的创设中,教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境,让幼儿在没有压力的、宽松的环境下心情愉悦地游戏。

2、鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备。 道具是表演游戏中必不可少的物质材料,它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣,提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。在游戏中启发幼儿自己动手运用半成品材料或废旧材料加工制作道具,也是幼儿主体性发挥的良机。为此,我们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具,这些道具应该怎么解决等一系列的问题,并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具,让幼儿参与到道具的设计与准备中来,使幼儿充分体会到自己是游戏的主人,感受到游戏的快乐。如:在《三只小猪》表演前,教师讲完故事组织幼儿分组讨论:除头饰外,还需要那些道具?有的幼儿说:“要一口大锅好装下大灰狼。”有的幼儿说:“要三个门铃,大灰狼敲门时可以按门铃。”还有的幼儿说:“要有大扇子,大灰狼一边吹一...

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