[让我们一起玩起来吧！——孩子们和我的区域游戏]在看书的时候，我们会有这样的感觉。有些书，内容很吸引我们，让我们情不自禁地看下去，有的则是看了两眼，便不愿意再继续了。区域游戏是各种游戏的集合，让孩子们一起参与进来。这段时...+阅读

为了让孩子们在区域游戏中有更多玩的材料，最近都在发挥着自己的聪明才智外加灵巧的双手，做着一件件孩子们喜欢玩的材料。可是，有时候做完后会发现，游戏材料虽多，但是真正孩子们玩的机会并不多，很多都是摆放在一旁静静地躺着。我也一直在思考，到底什么样的材料是能让孩子们一直可以玩的，尽可能地发挥这个材料的可玩性，让这些材料 活 起来。思考之下，分了几类：

1.随手拿来玩的材料：因为我们的游戏区域都是划分在教室内的不同区域，有时因为幼儿人数多的关系，一些区域中的材料是放在柜子中，造成幼儿的拿取有一定的不便，如果材料就在幼儿的身边且随手拿来，那么这种材料的可玩性远大于存放在柜子中的。于是柜子的某个侧面，幼儿经常走过的墙面就可以成为 摆放 材料的好地方。例如滚球的游戏，简单的用几个牙膏盒粘在墙面旁，利用一定的倾斜度孩子们拿着小球就可以在上面滚着玩，自由活动，吃完饭后都可以成为孩子们玩乐的地方。

2.可反复玩弄的材料：孩子们对游戏材料的热衷往往是对材料地不断反复操作与摆弄，如果一种材料在一次游戏过后便面目全非，那么幼儿会失去兴趣，也会对这种 玩弄 缺少兴趣。

于是乎每个区域中的材料都要考虑到材料的坚固性，让每个幼儿都有机会去摆弄玩耍。例如我们在探索区中投放了开锁的救小动物的游戏，每个锁都需要孩子来探索寻找合适的钥匙来打开，打开后记录好以后就再次锁上，这里面不仅是幼儿学习开锁，还有锁的一个能力，而且在锁上后还可以让其他的孩子继续来开，重复游戏。

3.有挑战性的材料：有挑战性的游戏幼儿才会有成功感，才会有去挑战的兴趣。每个区域中材料如果只限于同一难度，那么对一些能力比较强的幼儿来说缺少了他 跳一跳，才能摘到苹果 的机会。例如在生活区中除了提供了衣服让幼儿帮助墙上的宝宝穿外，还有三种颜色的毛线让幼儿来编辫子，编对幼儿来说是有一定的挑战性的内容，因为对小手能力的要求比较高，但是在三种不同的颜色经过老师的示范指导后一些能力强的孩子就能够去尝试编，给了他们挑战自己的机会。

游戏是孩子的挚爱，游戏的材料更是游戏 能量之泉 ，相信只要我们在游戏材料上多下功夫，一定能让孩子玩的更有乐趣，让材料更好地 活 起来！

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