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所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子普遍依赖性强，生活自理能力差，不能很好地适应新的环境。所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要数家长长期以来对孩子施行不良的教养态度和方法。随着独生化程度的提高，家长对孩子往往宠爱有加，对孩子的要求百依百顺，对自己的孩子百般呵护，事事包办代替，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足，认为孩子现在年龄小，需要大人照顾，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着现在刻意地去教他。还有的家长因为工作比较忙，没有时间关心孩子吃饭、洗漱等一些小事上（他们觉得那是小事），认为让孩子自己吃饭、自己洗脸，只会把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了还不得作父母的收拾，倒不如大人喂来得省心又省事。其实家长的这些做法都是不可取的。如何在游戏中培养小班幼儿生活自理能力呢？
1、让幼儿通过玩水.玩肥皂泡泡来培养他们的洗手能力，打开水龙头洗小手，先把小手淋湿了，按一下香香的洗手液，搓啊，搓啊，搓搓手心，搓啊，搓啊，搓搓手背，搓啊，搓啊，搓搓手指头，搓啊，搓啊，搓我的小手，搓好的小手要冲干净，打开水龙头洗小手，先把小手淋湿了，让我们冲干净洗手液，冲啊，冲啊，，冲冲手心，冲啊，冲啊，，搓搓手背，冲啊，冲啊，，搓搓手指头，冲啊，冲啊，小手冲干净，细菌不见了！”通过形象的洗手游戏，幼儿们掌握了基本的洗手方法，幼儿们不会用肥皂，我让幼儿开始了一个新的游戏，水和肥皂就成了他们的新玩具，我让幼儿看到手上哪儿脏乎乎，就把肥皂来来回回的擦在那儿，肥皂和水用手搓产生了许多泡泡，孩子们可兴奋了，在玩中他们发现肥皂泡越搓越多，泡泡渐渐由白变黑，被水冲走了.孩子们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会使用了肥皂.
2、为了帮助幼儿学会自己吃饭，我们在生活区开设了“给小动物喂食”的游戏。用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象（如小猫、小狗等）贴在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼儿喂食。同时准备黄豆、小麦等大大小小的“食物”供幼儿练习。每天到区域活动时间，孩子们都争先恐后地去玩，连平时不爱吃饭的姜波也抢着去玩。有一天，姜波又在喂小猫吃饭，只听她口中念念有词：“小宝宝，来！‘爸爸’喂你吃饭饭，吃完了饭饭，爸爸带你去玩海洋球。”边说边舀起一勺黄豆小心翼翼地送到“猫宝宝”的嘴里，看着“猫宝宝”顺利地吃下，心满意足地又喂上第二口，还不住地夸奖到：“恩，宝宝真乖，要多吃饭饭，宝宝才会长大！”瞧，多尽职的“爸爸呀！”我一直冷眼旁观，没有打断她当“爸爸”的热情。在讲评活动情况时，我表扬了他，并让其他的孩子向他学习。然后，提出对他的要求，希望他也像他的“猫宝宝”一样乖，多吃饭饭，长得高高大大的。他听了高兴地点点头，小朋友们都露出了羡慕的表情。接连几天，姜波的爸爸妈妈告诉我说姜波这几天吃饭都很认真，吃完了还不忘给爸爸妈妈看看，虽然吃得很慢，但那是他自己吃的，我及时地表扬了他的进步。以后每当姜波姜波的爸爸妈妈告诉我姜波吃饭问题出现反复时，我就提醒要向“猫宝宝”学习，做个乖孩子。在我的鼓励下，姜波坚持了下来。现在已能较快地自己吃完饭了。为增加兴趣，动物的“嘴巴”可以挖成不同形状，如圆形、正方形、三角形，提供的“食物”也可以有相应的形状上的变化。
3、为了让幼儿学会自己穿鞋子，我设计了“穿鞋比赛”的游戏。一个暖和的下午，我说：“小朋友，今天我们来穿鞋比赛吧。”喜欢游戏是孩子的天性。孩子喜欢有成人参与游戏，尤其喜欢和老师做游戏。在游戏中你和他不再是老师与幼儿的关系，而是平等的同伴关系。这样的关系有利于放松他的心情，使他能自由自在地练习穿鞋子。赢了很有成就感，还会叫你跟他比，他会为此感到自豪；输了他会不服气，总想赢一次，而要求再来。如此不管是输还是赢，他却不断地重复着一个动作：穿鞋子。同时也让这种能力不断地发展提高。这样的游戏对于老师和幼儿来说是获得了双赢，既让幼儿学会了自理，又增进了老师与幼儿之间的感情。
4、创设情境，以“情境表演”的游戏方式，帮助幼儿掌握正确的洗手方法。准备幼儿洗手时的照片七张（分别代表“七步洗手法” 的七个步骤），配以朗朗上口的“儿歌”，加上老师的示范讲解，教幼儿“五步洗手法”，能帮助幼儿较快地掌握怎样正确地洗手。儿歌是这样的：第一步，挽
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