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1，音符游戏教学

用儿歌形式教学生形象记忆.这种语言形象流畅，上口，易懂，易记，幼儿最乐于接受，效果明显.根据这一特点，把枯燥无味的音符教学，编成儿歌，教他们一边唱儿歌'横划五条线，当中四个间，从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高'.一边学习C大调音符在五线谱上的隔音位置.这样孩子们学习兴趣很浓，记得很牢.为让他们记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，我们可编写有趣的儿歌'熊猫do顶呱呱，下加一线是它家.小鸭re，嘎嘎嘎，下加一间把船划，小猫mi，喵喵叫，躺在一线睡大觉，小鸟fe，喳喳喳，站在一间喊妈妈.公鸡sol，起得早，顺着二线叫喔喔.青蛙la，真开心，跳到二间哇哇哇.小猴si真调皮，坐在三线吃鸭梨.熊猫弟弟do'do'do'，站在三间好事做'讲到哪个唱名的时候，就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上.待孩子们把儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后，再把唱名前面的小动物名称删掉，只读 do ,re,mi,fa,sol,la,si,do'. 由于有儿歌内容的提示，他们就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置.

2，节奏游戏教学

西德音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼，并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感.根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练.在练习时，把趣味性的游戏穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动幼儿期的孩子学习的积极性.如在教节奏时，把二分音符节奏比作爷爷走路，四分音符比作爸爸走路，八分音符节奏比作小朋友走路.老师讲'看！大路上来了一位老爷爷！'这时全班小朋友就拍打'*—'这一节奏.边拍边讲'走呕，走呕！；老师讲'小红的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！小朋友就拍打'**'节奏，边拍边讲'走，走'；老师讲'瞧！小红高高兴兴地放学回家了！'小朋友就拍打'跑跑'节奏，在这三部的基础上，老师又讲'老爷爷，小红的爸爸，小红走到一起来啦！这三种节奏由三组同学同时拍打，这种在走走，拍拍，讲讲，玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了，为今后学习多变化节奏型钢琴弹奏打下了一定基础.

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