[浅谈游戏中师幼互动的节奏把握]在我国幼儿园教育的早期，著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习...+阅读
集体教学活动的有效性是每位教师设计、组织、评价教学时首先 要考虑的问题，而有效的集体教学却关系甚广，如：教学的环节设计、 教师的教学目标达成度、教师执行教案的能力等等。近年来，关注“师 幼互动”俨然成为教师评价集体教学过程有效性的一个热点话题。 那么，怎样的师幼互动是有效的？具体的表现如何？《幼儿园教 育指导纲要》指出：教师要“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感 地察觉他们的需要，及时以适当的方式回应，形成合作探究式的互动 关系”。《教师成长手册》中也提出相应的要求：解读幼儿表现、形 成认知碰撞、巩固和挑战幼儿当前的理解。因此，在教育教学实践中， 我们逐渐清晰“师幼互动”的实质，即通过有效的师幼互动，建构新 型的师幼关系，形成交互影响，不断产生“思维共振”，达到提高教 育质量，促进幼儿全面和谐发展的目的。 如何实现集体教学活动中师幼互动的有效性？在教学实践中，我 着重在以下几个方面进行尝试和探索。 一、有效组织，情景介入 良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学有效连结，使幼儿 能够充分学习与发展，因此，吸引幼儿的有时不是教学活动的内容， 而是教师本身。教师在教学活动中考虑幼儿的年龄特点，创设情景化 的教学环境，在教学过程中始终保持饱满、振奋的情绪状态，充分运 用语言、语调、表情，采用抑扬顿挫，妙趣横生的语言，配以亲切的 微笑，激励的目光努力创造愉悦的学习的环境。 小班主题活动“我爱妈妈”开展期间，我发现孩子们经常学着妈 妈的样子，拿着娃娃家中的包走来走去，并且普遍对妈妈包中的物品 非常感兴趣，另外，因为由于孩子的年龄特点，他们对妈妈爱自己的 情感认识浮于表面，没有得到真正的体验和感受。因此，我结合主题 开展，尝试开展教学活动“妈妈的包”，以妈妈的包为载体，帮助孩 子建立包中物品与妈妈的爱的情感联系，从而进一步激发孩子对妈妈 的爱。首先我通过让孩子和妈妈制作调查表，帮助孩子积累生活经验， 加强了解包的外形、功能、特点，为活动奠定认知基础。其次，让幼 儿征得妈妈的同意后收集妈妈的包，在教学过程中分享妈妈包中的秘 密，“妈妈为什么要把宝宝的照片放在钱包里呢？”、“猜猜包里还 会有什么？妈妈包里为什么要放宝宝的衣服、零食呢？” 了解包中 物品蕴含的深意，进一步激发幼儿爱妈妈的情感。接着，再让孩子们 想一想平时妈妈这么关心我们，那我们可以为妈妈在包中准备些什么 东西呢？使幼儿在角色转换中，进一步了解妈妈的需求，体验关心妈 妈的情感。在活动中，我为孩子们提供真实的生活情境，通过创设激 励式的语言引导情境，让孩子们亲身调查、交流、体验，帮助孩子运 用经验、自主探索、解决问题，实现情感内化。而在师生互动中，我 充分运用支持肯定的策略，给予孩子自主发现，表达表现的机会，使 活动具有浓浓的情感气息。 小贴士：1、接受幼儿作为一个独立的个体，并通过温暖而富有感情 的互动表达对每个幼儿的接受。 2、处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿 参与教学的全过程，通过知识、情感、态度、需要、兴趣、价值 观等方面以及生活经验、行为规范等方面以及生活经验、行为规 范等广泛的信息交流，实现师幼互动，并通过生生互动，相互影 响，相互补充。 3、教师与幼儿的互动必须借助于有效的媒介，如语言、行 为、态度或肢体语言，以及使用目光接触、表情、手势等非语言 行为与幼儿沟通。 二、有效调控，层层追问 教师组织教学活动时往往会根据活动预设进行提问，但是在活动 中完全按预设好的问题实施却不一定起到好的效果。所以组织教学活 动，需要根据实际的情况，适时、适当地调整预设的问题，而提问的 适切性直接影响着教学活动品质的高低。因此，教师根据教学现场的 实际情况，通过巧问和追问引导幼儿针对各种问题进行思考，有效调 控教学现场。 在去年我在大班主题“我是中国人”中，执教了集体教学活动《残 奥在你我心中》中，我通过剪辑录像“轮椅篮球”，让幼儿在观看中， 体会残疾人从事体育运动的艰辛，体会他们每一次成功的来之不易。 在观看中，我听到有两个小朋友在看到运动员轮椅摔倒，被压在椅子 下面，挣扎了几次好不容易才把轮子翻正的情形时，青青对边上的乐 乐说：“ 运动员叔叔这样肯定很疼吧？”乐乐一该往日的调皮，脸 色凝重地说：“肯定是这样！”，我灵机一动，即刻抛弃了原先的教 案，而是通过询问孩子，“谁想来试试看？”在一名幼儿的主动请缨 下，用布条扎住该幼儿的脚，使他不能脚上发力，再模仿轮椅打翻的 情景，让幼儿尝试体会残疾人运动员翻到了爬起来的困难，再通过让 每个幼儿模仿轮椅篮球运动员坐在椅子上向篮筐投球，让幼儿加强体 会成功的艰辛和不易，最后再提问：“残疾人生活已经很困难了，为 什么这些残疾人不在家里让家人照顾，还要做运动员呢？”在做做、 议议中，加强感受、学习残疾人不怕困难、战胜自我的精神，凸显活 动的情感目标。 小贴士： 1、倾听是巧问的前提，教师善于倾听幼儿，包括倾听幼儿的妙想， 倾听幼儿的童心，倾听幼儿的...
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