[语文备课中的几点尝试]去年暑假，我们学校新一轮的课程改革启动了，在进行了一个多星期新课程标准的培训后，就小学语文新课程标准的理念、特点及其指导思想均有了初步地认识。当我拿到新的语文书时，看到...+阅读
备好一堂课是我们教育教学工作中的一项重要内容，是上好一课的基础。针对每月常规检查、教师集体备课情况，我们开展今天的 扎实集体备课 构建有效课堂 的园本研训活动。
活动前我已经将活动相关要求下发给了每一位老师，包括：活动前教师准备、材料准备、人员安排、活动流程等内容。也请老师对原教学活动设计 生病不好玩 进行了修改。今天我们就按活动方案计划，分年龄组进行教学案例研讨活动，大约时间为40分钟，研讨结束后请各组观点发言人进行各组的观点阐述，时间为10分钟以内。
说课之八股
集体的智慧是无穷的，在日常教学备课中，老师同样拿到这份教案，可能就没有今天这么多的思考，但是，通过今天的研讨活动，大家发现了原有教案中存在的很多问题。今天的研讨过程，也是备课过程中我们需要的一个思考过程。也希望各位老师在日常教学备课中带着这样的思考去备好一堂课。
接下来，我就备课过程中，需要注意关注的一些要点与大家一起来梳理与回顾：
一、教材内容的分析
分析教材应该分析什么呢？它应该包括两个方面：
1．说教材内容：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。它应该阐明这样几件事情：这是一个什么内容。是一个故事教学呢？还是一个歌唱活动？这个内容的特点是什么？现在我们在做主题教学，我们要说的这个内容在这个主题中的位置是怎样的？我们也应当把它的主题背景说清楚。就如今天活动中，小班组在交流过程中，就将此活动以主题为背景进行了教材分析。
2．说幼儿现状：简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
二、教学目标的确定
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。首先，目标设置要体现一个 全 字，要全面。一个活动，不可能只是单纯一个方面的目标。一般来讲，教学目标可以分为情感目标、能力目标、认知目标，也可以按照纲要所说的情感、态度、能力、知识、技能等几个方面来表达。其次，目标的设置要体现一个 实 字，也就是准确的问题。一个小小的故事，我们不可能让幼儿就懂得某个做人的道理、也不可能养成了某项好习惯。在表述方面，一定要准确。此外，在分析目标的同时，我们还要说明确立目标的依据。例如：幼儿的年龄特征、主题进展要求等。
三、重点难点的分析
重点难点的分析是表现教师能否把握教材的关键。准确地把握重点、难点，执教活动也已经成功一半了。怎样分析活动重点呢？一个简单的方法，就是到活动目标中去找重点。一般情况下，我们都可以在活动目标中找到活动的重点。怎样确定活动的难点呢？这需要教师对幼儿的情况、教材的内容有非常准确的理解。还需要提醒大家的是，难点和重点还有这样几种关系：1．难点在重点之外。2．难点在重点之中。3．重点即难点。了解到这样一种关系，也非常有助于我们准确把握难点。
四、教学活动的准备。
活动准备包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。在备课过程中，我们的教学准备要切合实际。
五、教学过程的展开
活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
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