[就文取材，一箭双雕——阅读教学中适宜随机进行的小练]阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。常见的做法是，从课文中领悟规律，掌握写法，外向迁移写作片段或文章。这种练笔受到训练时机的严格制约而不宜随机进行，因为...+阅读

我们班武泽楷小朋友是一个非常聪明的小男孩，每次上课的时候老师问的问题他几乎都会答出来，但是呢，他有一个令人头疼的 毛病 ：爱插嘴而且还很喜欢和老师顶嘴。有时候，我刚说个开头，他就把话接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着说。在课堂上，他有时根本不听我说的话。

这一天上完课小朋友要喝水的时候，我刚说： 请小朋友们听音乐分组去解便洗手喝水。 他便大声地叫道： 就不听音乐去。 可是全班小朋友并不听他说的话，都坐在椅子上听音乐分组去解便洗手拿水杯喝水。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请武泽楷小朋友来当小老师，老师的小助手。

孩子们见状都觉得好玩

，嘻嘻哈哈吵成了一团，武泽楷见到便说： 请第一组和第二组去解便洗手喝水。 但是丝毫没有用处，小朋友们都在自己说自己的，我趁机会对他说： 你看，你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？ 他红着脸摇了摇头。这件事后，他的 毛病 改了许多。

所以针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

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