[基于核心素养的小学语文课堂实施与评价研究——板块教]作者：王青青 （一）课题名称确定及核心概念界定。1.课题名称确定：（1）依据教育背景。本课题是响应江苏省教育科学 十三五 课题研究的宣传口号，加深对核心素养的理解，加深对课堂理念的理...+阅读
区域活动是幼儿园不可缺少的一种教育活动形式，是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏，是为幼儿自由选择、自发探索、操作创造的自主活动。教师其能尊重孩子的自由选择，留给孩子探索的时间与空间，尊重他们的想法与做法，让区角活动真正能体现以幼儿为主体的教育发展原则。为此，我们小三班在班内分别设置了植物角、操作区、小超市、美工区、娃娃家、图书角等区域。
一、植物角
（一）活动目标 ：
让幼儿观察小草、小花的生长变化。增添班级的活力，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
（二）活动材料：
废旧小盒、土、蒜。
（三）活动规模，
全班幼儿。
（四）活动过程，
我们让幼儿从家中带来了小盆花，放在了植物角，然后我们又共同用废旧小盒，大家一起装饰后栽上蒜宝宝，让幼儿每天为花草、蒜宝宝浇水观察它们的变化，让他们慢慢长大。从而让幼儿认识 植物同他们一起在努力长大的！
二、操作区
（一）活动目标：
1、在操作活动中，能区分物体的大小，分辨红、黄、绿、紫等
2、学习剥一些食品的皮、壳，试用瓶盖、扣子、珠子等有洞的安全材料穿链，发展幼儿的小肌肉动作，手眼的协调能力。
（二）活动材料：
瓶盖、扣子、珠子、橘子、花生、绳子若干。
（三）活动规模：
全班分两组
（四）活动过程：
把幼儿分成两组，一组剥皮，一组穿链。
1、一组让幼儿尝试如何剥去食品的外壳，能把剥下来的垃圾堆放在指定处。
2、一组引导幼儿选择喜欢的材料穿手链，启发幼儿使用多种材料穿。
三、图书角
（一）活动目标：
1、培养幼儿良好的阅读习惯。
2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。
（二）活动材料：
1、收集幼儿读物。
2、桌子、椅子
（三）活动规模;
全班分两组
（四）活动过程
请幼儿在图书角里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书。看完书后把自己的图书按编号放回到原处。
（五）活动提示：
1、看书时尽量保持室内安静。
2、爱护图书，轻拿轻放。
四、美工区
（一）活动目标
运用揉、捏、接、插的技能，制作不同动态的人。
（二）活动材料
泥塑材料及火柴棍
（三）活动规模
全班幼儿
（四）活动过程
1、请幼儿看老师用塑泥和火柴棍制作各种动态的小朋友，引起幼儿制作的兴趣。
2、请幼儿用塑泥和火柴棍试试看，看看谁能做出可爱的小娃娃。指导中要求幼儿分泥时注意头和身体的比例。用火柴棍当四肢，可以选用各种色彩不同的泥进行制作。
3、将幼儿作品展示出来。
（五）建议：
为儿童安全，可将火柴棍事先用水泡过，把火柴头的药物洗掉再用。
五、娃娃家
（一）活动目标，
1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。 2.初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。
3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。
（二）活动材料
娃娃家里应有的废旧材料制作物品摆放好。如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。
（三）活动规模
一个区，5-6名幼儿。
（四）活动过程
1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。
2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。
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