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1、在讲故事的时候，要学会对孩子巧妙地提问，也要鼓励孩子向自己发问。通过阅读，不仅丰富了孩子对外界的认识，扩充孩子的语言词汇，更重要的是在互动的过程中激发了孩子的思考能力及自己尝试回答问题的主动性。尤其要注意的是，对于孩子的回答，不必强求与书中故事的一致性，孩子可能会想出一个您根本没有想过的答案，这个时候千万不要生气，不要彻底否定他，要有意识地去引导孩子有意注意的能力。毕竟书里的东西并非是完全的真理，阅读也不是孩子学习常识的唯一途径。对于早期阅读而言，比起一丝不苟地回答问题来说，更重要的应该是培养一种能阅读的兴趣与习惯。

2、提供一些适合孩子看的书的书目。像富兰克林读书会为孩子们专设的分级阅读，比如我们中班的分级阅读的书中就有年、我们去探险等这种类型的书。这个阶段孩子的图书，其故事内容可更复杂些，还可以让孩子读一些真实故事，以使孩子了解较多的生活细节、生活常识、简单的待人接物方式、社会道德观念和行为准则等。书籍的形式以连环画为佳。父母要用为什么、怎么办、后来呢等问题向孩子提问，以发展孩子的想象力、思维能力和语言表达能力。其实就是一种培养逻辑思维的过程，关键是孩子与父母的互动教学。

3、渐渐的，我们要试着引导孩子自己看书，让孩子学着自己看图片来理解故事，然后再与父母交流。这样不但能促进孩子独立思考的能力，还能够培养孩子的独立性，逐渐成为阅读的主人。

4、有时间可以来体会富兰克林读书会的圆桌教学法和素养教育的方式，我们的老师可以给家长一些建议，与孩子互动阅读。＂

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