[《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一]教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学过程 一、 联系生活、谈话导入 1、 提问：你们见过夏天的阵...+阅读
武恒言，
一、导入，
1、同学们，我们生活中有一句俗语， 六月天，娃娃脸 ，你知道什么意思吗？
2、指生说说。
3、今天我们就来学习一首描写六月天的古诗，齐读诗题。
4、从题目中你能得到那些信息？连起来说一说。
5、现在就让我们一起走进这首古诗，
二、读好诗
1、出示学习单：
读好诗，注意读准字音，读通句子，尝试读出古诗的韵味；
结合工具书和已学知识，组内交流理解：先说说红色字词的意思，再说说诗句的意思。
2、生自主学习、组内交流
3、展示
①指生读诗
②A 忽 意思理解
忽然、一下子
这个字有没有蕴含作者的情感？结合这两句古诗说一说。
出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
没错，作者惊喜、诧异，那他惊喜什么？
他惊喜云散了、雨停了，他惊喜西湖美景显现了！就让我们带着惊喜之情读一读这首古诗！
B第二个挑战
出示：大雨即将到来，只见______________________；
大雨倾泻而下，只见______________________。
忽然狂风卷地而来，吹散了________________，
只见望湖楼下______________________。
这雨真是________________！
指生填一填
师小结：这雨来也匆匆，去也匆匆，苏轼的诗果真真实再现六月天！
三、赏好画
1、过渡：古人有云，诗中有画，现在你能赏好这幅画了吗？
2、出示学习单：
诗中描绘的 云、雨、风、水 各有什么特点，品读关键字词，展开想象，作简要回答。
结合全诗，思考回答苏轼主要通过什么修辞方法来表现这些景物的特点的？
3、生自主学习、组内交流
4、展示
①指一组展示自己的答案，并说清理由。
其他学生可进行补充
由此可见，我们同学们都有一双善于发现的眼睛，那苏轼是运用什么方法把这些特点写出来的呢？
②28个字，三处比喻，苏东坡不愧为人人称赞的比喻大家！就连清代诗评家施补华也这样评价他，出示：
人所不能喻者，东坡能喻；人所不能形容者，东坡能形容。
读一读，什么意思？那果真如此吗？我们一起到苏东坡的诗词中寻找答案！
③出示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《饮湖上初晴后雨》明月如霜，好风如水，清景无限。《永遇乐 彭城夜宿燕子楼》
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《念奴娇 赤壁怀古》
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲（zhēng）。《新城道中》
到日长安花似雨，故关杨柳除飞絮。《渔家傲 送张元唐省亲秦州》
长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭。《百步洪二首 其一》
读一读，你能找到其中的比喻吗？
指生说一说
所以说，你现在同意施补华的评价了吗？我也同意，就连大作家钱钟书先生也这样评价，
出示：他（苏轼）在风格上的大特色是比喻的丰富、新鲜和贴切。
我们一起把这词句读一读！
④在这印象之上，你能赏好这幅画了吗？
出示：黑云不再是黑压压的云，而是___________________;
白雨不再是白花花的雨，而是___________________;
天不再是天，水________________;
看天就是水，看水_____________。
醉眼朦胧中，这真是一幅_____________的画啊！
指生填一填
⑤再回到诗题，这醉仅仅是喝醉了吗？还是陶醉！
醉于酒，醉于山水之美，醉于诗，苏轼情不自禁的写下了这首佳作，我们一起读！
四、识好人
1、现在，苏轼给你留下了怎样的印象？
2、指生说说
3、仅是如此吗?出示：
一起：22岁参加科举，一举成名，官至太守。
一落：因 乌台诗案 ，被贬黄州。
二起：宋神宗驾崩，年仅l0岁的哲宗继位。短短17个月时间，苏东坡从戴罪之身的从八品升到正三品。
二落：因与太后和司马光政见不合，苏东坡觉得不开心，一再主动请辞外放。
三起：1091年3月回朝，官至尚书。
三落：哲宗亲政，苏东坡被一贬再贬，先是惠州，再是儋州。
如果是你，经历了这些，你内心会有何感受?
4、我们一起看看苏东坡对自己的评价。出示：
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
生自由读读，谈感受。
5、是啊，苏轼的伟大不仅仅在于精美的诗词，更在于他这种豪放乐观的心态，就让我们带着这种豪放之气再读古诗！
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