[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

10：00 10：03， 安安在区域活动时来到 星光舞台 ，只见你拿起鼓锤，敲起了小鼓，嘴里哼唱着 五星红旗，迎风飘扬。。。。。。 这时娃娃家的小朋友抱着娃娃看着你的表演，你又唱了首 娃哈哈 。

10：15 10:18

安安在小鼓旁又加了摇铃，只见你在小鼓上敲一下，再在摇铃上敲了两下， 这样敲真好听，发出了不同的声音呢！ 你边敲边对旁边一起游戏的英英说。

10:30 10:33

当我再次来到星光舞台时，安安的前面除了摆放了小鼓、摇铃，又增加了另外两个小一点摇铃。只见你边敲击着他们，还边点着头。你告诉我们这是架子鼓，你在敲架子鼓！

解读：

孩子由敲击小鼓，联想到了架子鼓，并自己通过尝试，设计了架子鼓，投入的演奏起来。大班孩子能够较好地掌握歌曲的音准和节奏。刚开始安安边用小鼓敲击，边唱歌，说明孩子的乐感还是不错的，接着又慢慢自创了架子鼓，自娱自乐起来，说明孩子已经完全沉浸在艺术创作中了。

社会活动室园本课程计划

一．课程由来：

角色游戏是幼儿创造性地反映周边实际生活的游戏，对幼儿的语言、社交、经验的积累等具有极大的推动效用，幼儿要玩什么主题、情节如何进行、确定多少个角色、采取什么玩法、使用什么玩具、遵从哪种规则，都是由幼儿按照自身的意向、趣味、经验与能力来开展的。

社会活动室就是这样的角色区组合，里面包含了理发店、娃娃家、小医院、小超市这四个角色区。如何让角色区成为幼儿最喜爱的愉快而又自愿的活动形式，增进孩子们的社会交往能力呢？我们拟定了以下计划和安排。

二．课程目标：

1.在教室的引导下，逐渐能够提出、选择游戏主题，明确自己扮演的角色。

2.根据扮演的角色，尝试与同伴进行社会性的交往。

3.对角色游戏感兴趣，体验与同伴共同游戏的乐趣。

三．具体安排：

1.教师帮助幼儿一起确定游戏当天的主题。

2.提供一些道具帮助幼儿记住自己扮演的角色，如厨师帽、爸爸妈妈胸牌、理发师头饰等。

以下为关联文档：

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