[孩子思维能力培养包括哪几个方面]《孩子思维能力培养》网盘资源下载 链接： 003. 家教314：智慧系列-第2季 能力的培养有做法（完结）来自：网盘提取码： 5nx7复制提取码跳转 提取码： 5nx7 1、培养孩子肯动脑的习惯 培养...+阅读

一、 课题名称。

二、课题界定。

要求回答＂什么是＂的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

三、研究背景与意义。要求回答＂为什么要进行该课题研究＂的问题。可说明：

1.研究原因。具体说明：

(1)时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

(2)针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：① 一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。② 同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。③ 彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。④ 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。⑤ 旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。

(3)学生发展的需要。

(4)学校发展的需要。

2.本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。

3.本课题研究的实践意义和理论价值。

四、 课题研究的对象。五、研究思路。可说明：

1.研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围绕“假设”进行，对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：

(1)以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：＂如果……，那么就（有可能）……＂

(2)一般陈述两个变量之间的关系

(3)假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。

2.指导理论。主要说明原理性理论。要求：

(1) 少而精 （2） 针对＂问题＂ （3） 能指导操作 （4） 表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。

3.研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：

(1)研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意：① 针对课题界定和＂问题＂② 体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。③ 如总课题分解为子课题时，则要分别说明。

(2)学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：① 针对课题界定和＂问题＂② 理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……③ 与研究目标构成函数关系： （假定其它因素作用为零的情况下）

六、因变量及其评价标准和评价方法。

七、自变量与无关变量的操纵与控制。

1.自变量的操纵与控制

2.无关变量的操纵与控制

八、研究方法和设计逻辑。1.研究方法。说明每一研究方法用于什么。

（试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法）

2.设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。

九、预期研究成果。

1.研究报告 2.其它论文 3.专著 4.音像资料 5.典型教案 6.教具学具（含课件）等

（附鉴定材料：①主件：研究报告；②附件：有关研究的支撑性材料；③研究工作总结）

十、研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。

十一、课题研究的组织与管理。十二、课题研究的保证措施。

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