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一、活动背景 小学数学的教学中，练习课占了整个教学时间的35%左右，这个比重相当的大。新课程要求“以学生发展为本”，我们在练习课教学中发现主要有以下几方面的问题出现：
1、盲目的多练，只为了学生能“熟能生巧”，有时候仅仅是为了不让学生有玩耍的时间。
2、层次不清楚，没有遵循由易到难，由浅入深的原则设计。
3、准备不充分，对练习的内容缺乏有效整合，迁移。
4、针对性不强，采用“一刀切”的练习，导致学生学习潜力难以得到发挥。下面记叙了我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例与大家一起探讨。
二、策划安排 教研主题：练习促成长活动时间：2014年3—4月 组织负责：蔡跃胜 内 容：北师大版小学数学 活动成员：数学科组全体成员 活动目标：优化练习课堂，改善课堂教学质量。
三、实施过程
1、分析现状，提出主题。 在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。 师A： 练习课是为练习而练习，针对性不强，教师对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。 师B：我上课总感觉目的不明确，照本宣科，不管学生掌握如何。 师C：对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值 组织者：从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：练习课老师不重视，课堂没氛围，学生没兴趣。
这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。真正做到让学生在实际操作中学，在做中学，在玩中学，在学中玩。 因此，本学期我们的教研主题就是“练习促成长”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。
2、课例示范，因地制宜。 当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，我组群策群力，集体备课，并指定教师执教了一节题为“练习促成长”的示范课，课题是“圆柱体积的练习”。 课例：《圆柱体积的练习》 教学目标：
1、在学生已经学习了圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法；
2、能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；
3、使学生能积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。
教学重点：灵活地运用圆柱体积的相关知识，解决数学问题。 教学难点：不规则物体体积的求法。 教学准备：多媒体课件、鹅卵石、检测题试卷等。 教学过程：
（一） 铺垫复习 谈话导入： 同学们，你们还记得上节课我们一起学习过什么内容吗？那下面我要考考你们了。
（1）把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱的 ，长方体的高等于圆柱的 ，长方体的体积等于圆柱的 。
因为长方体的体积= ，所以圆柱的体积= ，用字母表示是 。
（2）已知圆柱的底面半径和高，求圆柱的体积公式是 。 师：今天，我们进一步针对圆柱的体积来进行相关的练习。 （板书：圆柱体积的练习）
（二）、分层练习，强化提高
1、基本练习： 师：让我先来看一看同学们的计算能力，准备好了吗？你能口算出结果吗？ ① S=12.5px2 h=250px v=？ （生回答。
） ② r=50px h=125px v=？ ③ d=100px h=50px v=？ 第
2、3道老师要求大家用笔算。 师：通过这几道题我们可以看出，求圆柱的体积最基本的条件是：底面积或半径或直径和高。 师：接下来我要考一考同学们的判断能力了，准备好了吗？（出示课件3） ① 一个长方体容器和一个圆柱形容器，从里面量，底面积和高分别相等，那么它们的容积相等。
（ ） ② 一个圆柱形药瓶能装药液2L，这个药瓶的体积是2dm3。（ ) ③一个圆柱的底面积和高都扩大到原来的2倍，它的容积扩大到原来的4倍。（ ） ④一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。（ ）
2、综合练习： 在生活中，也有很多关于圆柱的体积的问题，下面就让我们来看一看生活中的体积问题吧。（只列式，不计算）（出示课件4） ① 有一个圆柱形无盖的牛奶桶，底面直径是40厘米，高是50厘米，这个牛奶桶的容积是多少升？ ② 一根圆柱形钢材，如果沿着底面平行的方向截成三段，表面积增加了314px2，它的体积是多少？ ③ 一个柴油桶的底面直径是8分米，高10分米，内装油占全桶的43，桶内有柴油多少升？
3、提高练习： 师：请同学们看我这（出示鹅卵石），要想求出（鹅卵石的体积，你有什么好办法？ 学生互相交流，师小结并展示实验过程。
师：拿出圆柱形的容器里面装有小量的水。请同学们观察里面水的高度并记录下来。然后把那块鹅卵石放进容器里，请同学们把水的高度又记录下来，最后请同学们根据信息求出石头的体积。
（四人小组合作完成） 学生解决问题，全班交流。
（三）、自主检测，评价完善 选择题：
1、求一段圆柱形钢材重多少，先...
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