[初一英语上册知识点归集指导]《直播课堂》的初一英语上册的重点指导很详细。就那一课文章来说吧，how often do you exercise？ 这是一篇课文的题目，看看how often 在《直播课堂》的讲解上，是“多久一次”，悬疑...+阅读
一、基础阶段
本阶段不需要对学生提出太高的要求.要从易到难，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导.
1.过好单词关，做到“精、透、准”
掌握好教纲单词是提高学生英语写作能力的重要手段.在单词复习的第一阶段，每节课抽出5分钟检查单词，要求人人过关.在第二阶段，要求学生对照考纲，对用法特殊，易混易错的单词做到会写会用，同时与Free talk相结合，利用课文重点单词连词成句、连句成文.
2.抓好连词成句练习，帮助学生掌握五种基本句式结构
连词成句掌握基本句式是写好句子的有效途径.除了掌握五种句式外，还应注意时态、语态、名词复数、代词的曲折变化，英语和汉语的差异等，写出符合要求的英语句子.
3.围绕课文语言点，串词成句，连句成篇
这样，学生既有写作框架，又能独立发挥，达到了巩固语言和提高写作水平并举的效果.
二、提高阶段
写简单句虽然保险，但分数不会太高.第二阶段对学生的写作水平提出更高的要求.方法也应灵活多样.
1.强化熟读和背诵
提高英语写作能力的重要途径是模仿写作.熟读背诵英语短文是学生熟悉英语书面表达方式，学习用英语思维表达的一种有效方法.
2.培养学生一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练
为了增强文章的可读性，应培养学生运用较高级的词汇，较复杂的语言结构和运用不同句式的表达能力.为了便于记忆.应让学生牢记句式变换的“三大法宝”，即主动与被动、倒装语强调、从句与非谓语形式.学生如果能在一篇文章中运用了以上句型变换形式，会使语言显得丰富，这样会吸引老师的注意力，提高书面表达的得分率.
3.重视过渡词的使用
一篇文章是用不同形式的句子组成的，但是把这些句子结合起来成为文章就需要合适的过渡词，为此，学生就需要牢记合适的过渡词.如表并列：and,as well as,also；表递进：even.besides；表转折：but,yet,however； 表总结：on the whole,generally speaking,in a word等.这些过渡词可使句句之间、段段之间平顺自然，让评卷人感到层次分明，行文连贯，过渡自然，条理清楚，一目了然，避免了文章平淡无味之感.
4.上好写作专项训练课，按体裁、题材对学生进行专门“写”的训练
这种训练是在学生对各种题型进行专项训练之后进行的.这时学生对基础知识、语法现象有了更深层次的掌握，而且学生阅读了大量的文章，输入了大量的语言信息，所以对自己书面表达的标准已有了更高的要求，而且这一阶段的训练也是对各类书面表达的深化记忆.
在指导学生写作训练的同时，老师一定要在其中发挥自身的指导作用，不时地改变作业的批改方式，调动学生“写”的积极性和主动性.在作文的批改中，不妨可以尝试以下方式：学生集体批改；学生互批互改；教师重点评价.以上几种做法较好地调动了学生的积极性，启发了学生思考，而且学生改正错误的印象深刻，减少了类似错误的再次发生.
书面表达，有精美地道的语言固然重要，然而整齐美观的卷面也是不可忽视的一项要求，因此要提高学生的卷面质量，要求做到分发规范的书法样本，要求学生模仿.对学生进行个别指导，展示优秀书法，研究美之所在.
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