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抓好小学德育教育的技巧：
一、小学德育教育与学前德育教育的区别学前教育与小学教育在德育工作方面存在着差异。首先，幼儿园的培养目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，把“体”排在首位，这是因为这个阶段的孩子对“德”的认知仅仅是感知，而无法理解，而小学培养目标包括德、智、体、美、劳五方面，“德”排在首位；第二，要求也不同，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。而在小学是使学生具有爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱护公物等品质，除接受和运用知识等重要内容外，还要学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会创造， 养成终身爱学习的良好学习习惯。
二、充分了解孩子的各个方面，实施因材施教由于社会的发展，经济收入的增加，家庭传媒增多，孩子们见多识广，接受新事物比较敏捷，也由于家长舍得投资，孩子们智力开发早，多数孩子思维敏捷，反应较快；多数孩子都经过幼儿园的教育，对学习行为习惯有一定的认识；孩子大多数好动、好问、好追根到底，这有利于知识的理解和积累，有利于智力的开发和创造能力的培养；多数孩子争强好胜，愿意当一名好学生。这些优点对孩子进入小学阶段的适应过程有一定的帮助，对知识的掌握也是有利的基础。
三、学校应培养学生形成良好的道德行为习惯苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证.因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
1、帮助学生形成集体观念孩子只有在和同伴交往中才可能生发心灵体验，形成集体道德观.帮助孩子适应集体生活，乐于接受需要自己承担的责任，乐于受集体的约束，习惯和同学团结互助。孩子进入学校，开始了学生生活，不再是幼儿园游戏组织形式，我们班级就是一个集体，要有大家选举产生的小干部参与管理，如果孩子被选为小干部，要教育孩子严于律已，不要骄傲自大，帮助孩子不断进步，服从集体的约束，培养集体观念，适应集体生活，与同学团结一到关心集体，维护集体荣誉。
2、熟悉校规，制定切实可行的班规，明确良好行为习惯认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，铭记在心。督促孩子自觉遵守校规校纪，自觉遵守学校常规制度。养成教育是终身受益的工程。作为教师，要身体力行，注意社会公德，尽可能地给他们创造好条件，给学生树立榜样。如：早晨早到校，和孩子一起扫教室、公地，不随地吐痰，随手捡垃圾落叶，培养环保意识.
四、家校结合，督促孩子养成良好的道德行为习惯孩子良好的道德行为仅靠老师跟学校不够的，需要家长的配合与支持，家长要严格按照学校的规定在家要求孩子，具体表现在以下几方面：
1、学校制定了学生日常作息时间，家长要根据学校安排的时间，定出一个具体的作息时间表，督促孩子养成按时作息的好习惯。
2、注意引导和培养孩子的劳动习惯和自理能力，使孩子学会自己的事情自己做，不会做的学着做。
3、养成语言文明，尊敬师长的良好习惯。作为家长和教师要率先垂范，同时教给他们常规礼貌用语和交际语言，及时纠正孩子的错误行为。总之，在小学阶段我们就应该抓好学生的德育教育，让孩子从小就受到德育熏陶，养成良好的道德行为，指导以后的学习与生活。
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