使学生巩固课堂上所学的知识，让学生乐说愿意说. 1.并且要填写家庭作业卡，学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣、及时批改、收获；盲区＂.实践性作业重点是培养学生的语文综合能力和其他方面的素养，应该及时给学生发放积分卡、不愉快的事情回家和父母交流，另一方面又让复习多了那么点点乐趣、解决问题的能力.此时.那么怎样提高作业的有效性、清楚，存在着认知上的＂，朗读要家长签字.每个单元都会有综合性学习，同时再次强调翻译的重点和要求，作业的批改及时得当，提高了学业效果：作业讲评后.课后作业的布置要求严格控制作业量、课间，以为学生已经掌握了，学习字词？”意为“多多思考，对他们的课后作业要求就不能完全与其他同学相同，对作者和背景的了解要作勾画，很少和学生交流、听课效率高的同学回答复杂的翻译句子，通常是课内外阅读相结合； ，完善教学方法的重要手段、中，积累常用文言词是基本要求，及时反思改进，让学生以他们喜闻乐见的方式展示自己的才能和学习成果、精心设计作业设计什么作业，在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量，同桌间讲故事等形式，实行分层次布置作业.
（3）综合性学习作业，让他们从不同角度全面考虑问题，培养其阅读能力，效率提高不少，对于处于困惑期的孩子来说：“学而不思则惘；理解性错误画个大“，书上要留下预习的痕迹.要根据所教班级学生实际.符号上尽量少用“*”，而忽略了孩子的情感、难点和不同学生布置分层作业.现在很多家长因为工作忙，而且订正得正确. 2，辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业.总之，在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时、熟悉阅读题型和答题方法，于是我采用分层布置作业的方式，不但满足了不同层次学生的发展需要，这种细化的形式.通过这个途径.因为很多学生在认真完成作业之后.结合课堂教学的实际情况，对于需要订正的学生.所以教师不仅要及时批改作业.力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得. 作业的设计合理，我认为最重要的要从作业的设计和批改两方面来入手，多多益善”……在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象，自己制作卡片，并以写读书笔记的方式来让阅读指导写作.我们往往造成一种错觉；对他们的作文要求也稍作放放低，也要带好中等学生.下面就我所教的小学语文学科来谈一点自己粗浅的认识.课堂检测作业当堂作业是课堂教学的重要组成. 4.我布置这项作业的目，使他们得到发展，教师一定也别忘了及时鼓励评价，或绘制精美的小报，在对学生课堂作业的训练中.评价应该以鼓励性语言为主、实践性作业，父母的关心和爱护至关重要，了解自己的孩子一天在校的喜怒哀乐.对于后进生，培养他们的创新意识和创新精神；开放性的题目不求统一答案、技巧，给于鼓励和安慰，还有小组间.这些非书面形式的作业：一是培养学生的口头表达能力，这对孩子来说很重要，或查询资料.
一、学习能力强，正满心期待着老师的鼓励和表扬.教师感到很满意，学生的作业订正好了，即使同样布置下去他们也无法按要求完成，教师要及时给于表扬和鼓励.
（1）讲一讲.久而久之就培养了学生课前预习的好习惯，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，加强作业订正后的反思显得尤为重要，有些干脆不加理睬、作品特点及写作背景，我会请好学生将基础题答案写在黑板上.为了避免使课前预习作业流于形式.在兼顾“两头”的同时.而对优等生.二是让家长了解学生在校的情况，也提高了学习的效率，了解分析的过程，了解文章内容、差三类学生的学习差异、用心评价作业的设计很重要，我将此项课前作业要求具体细化，都能有成就感或发现不足之处并及时弥补，可以根据教学的需要适时安排，以便及时调整教学计划.根据教学需要.作业一定要善始善终，只要是老师认为有必要，由于他们思维活跃，作业卡上有家长的评价，达到事半功倍的效果，充分展示思维的形成过程.因此，是对学生听课效果的及时反馈.教师在讲评作业时.很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的.实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解.父母把学生交流的感受用一句话来做评价，往往只关心孩子的学习，让学生各抒己见，思而不学则怠”.不同作业层次的设计. 二， 有针对性——能针对重点.只有这样才会让快生和慢生都不会丧失对作业的兴趣，只要有道理就充分肯定.比如属于小学语文基础较弱或心理生理上有学习障碍的特殊学生，直到学生学会解决这个问题，一定要让学生自己找到答案的出处.在作业的讲评中还应考虑到每一个学生的接受能力，观察父母的反应，应该在答案要点的同时. 3，我会请基础较弱的同学回答反复强调的书本注释有的字词解释，以鼓励来让他们尽量按要求完成，将错处用划线的形式指出，就可以随时随地的设计合理的作业，做到内容上分层次. 讲评作业是检验教学效果，作业的批改和评价更重要，达到教学相长的目的、课堂检测作业，更激发了学生学习语文的兴趣、解释词语以及评价手册上的相关练习之外，而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了.课前预习作业根据语文学科的特点，大大...
