学生在平时的作业和测验中会出现一些错题，对于这些错题，教师应该认真分析，追求根源，并采用有效措施来解决学生出现的错题，并抓住这一最富成效的学习时刻，让学生学会正确对待自己的错题，从错误中获得更多更完美的知识。我个人认为教师可以从以下三方面处理学生的错题。

一、学生及时订正错题 学生遇到错题，应“趁热打铁”，及时纠正，因为这样可以起到事半功倍的效果。教师可以指导学生按照如下五个步骤进行订正：① 抄写错误的题目：抄题看上去很麻烦，但很有必要，这样可以帮助学生养成读题、仔细审题、看清题目要求、分析题目已知条件等良好的学习习惯。② 列出错误答案：让学生知道自己是为什么错的，分析错误的原因，是对知识的不理解，还是计算出错，下一次做题要避免犯同样的错误，对待不理解的知识要及时弥补。③找出考查的知识点：比如说三角形的内角和是180度、长方形的周长公式、被除数等于商乘除数加余数等这些都是考查的知识点。有的学生在订正填空、选择、判断题的时候，只写一个正确答案，教师很难了解学生是否真正理解题目，所以要求学生在订正的时候，同时写出知识点，这样就好多了，而且效果也是很显著的。有的题目知识点不是太明显的，可以教师讲，学生不用写。④写出正确答案：经过分析错误的原因，以及找出考查的知识点，学生很容易就能写出正确答案，可以和错误的答案进行对比分析，能够加深对错题的记忆。⑤纠错练习：学生订正错题以后，应该通过相应的变式练习（纠错训练）进行强化。可以减少学生错过的题目再次出错。纠错练习的题目可以学生自己出，也可以学生互相出题，或者是家长出题，对于出错人数比较多的题目，教师要出题让学生来练。以上订正错题的方法离不开老师和家长的指导和督促，以及学生的努力，要不断的坚持和完善，使学生养成这种订正错题的习惯。

二、教师建立学生的错题档案 教师应建立学生错题档案，收集整理批改作业中学生典型的、带倾向性的差错，记录出错的重点学生名单，以进行针对性的教学。对个别学生出现的错误，要求相关学生及时订正错题；对较多学生出现的错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救教学中的薄弱环节。通过学生的错题档案，教师可以找出学生知识上的盲点、能力上的弱点、方法上的瑕点，研究解决这些问题的办法。对以后的教学工作和论文写作也有很大的帮助。

三、指导学生使用好错题本 在学习中同学们经常遇到错过的题目再次遇到还要出错，特别是属于方法方面的问题会长时间得不到解决，其原因是有些同学在学习上比较懒惰，在学习中不求甚解，不注意总结错误，积累经验。正确的使用好错题本就可以减少重复出错这一现象。把平时作业和测验中的错题汇集起来整理到一个专用的本子上，可以为今后复习提供重要的内容，可以结省时间，提高学习效率。通过错题本，可以找出自己的弱点和不足，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，考试时，仔细浏览一遍，出错的机会就大大减少了。另外，把平时测验的一些试卷，整理好加个封面，用钉子订好，也是一本很好的错题集。 只要教师和学生能够认真对待和处理错题，那师生都会从中受益匪浅，当然，这需要坚持。如果学生真能用心的做这事，那么纠错本就能成为一个很好的资料，能养成如此学习习惯后，对于他们今后的学习同样有帮助。总之，学习是一个渐进的、不断的纠错过程，纠错是学习中不可或缺的一部分，是达到学习目标的一种有效手段。只要能有计划、有目的地引导学生去分析、改正错误，必定会让学生形成良好的学习习惯和做事认真的态度。也相应地会提高学生的学习成绩。