[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

观察记录： 羊羊餐饮店 是我班孩子非常喜欢的一个角色游戏区。根据幼儿的需要现在餐饮店的食品有：水饺、包子、烧麦等等小吃，很多幼儿都喜欢餐饮店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。这天区域游戏开始了，益柱小朋友来到了餐饮店，背起背包，嘴里不停的吆喝： 快来吃我的包子啊，又香又甜的包子啊 虽然吆喝得很卖力，但是也没人来光顾。益柱不气馁，就找上了我： 老师，我请你吃包子，又香又甜的包子。 我就顺着问： 你为什么要请我吃包子呢？ 他神气地说： 因为今天我是餐饮店的老板。 还没有等他说完，益柱很快就拿着碟子装好包子送了过来。我接过 包子 ， 吃 了起来，孩子满心欢喜地继续当他的老板。正当我离开的时候，只见他抓住餐饮店的服务员（健健）说着： 你被开除了，快拿下 服务员 的牌子 。我赶紧问他： 你为什么要开除他呢 , 因为，他离开餐饮店，跑到其他地方去了，他不负责任，所以我把他开除了 ，孩子俨然一副老板的口气说着。健健连忙说： 我以后不再乱跑了。 可是益柱就是不放过他，用力地抓住牌子不放，也许是拉疼的关系，健健很委屈地哭了起来。

我见状，忙跟他说： 这一次，你就原谅他吧，如果再有下一次，你就开除他，好吗？ 在我的一翻劝解下，孩子终于原谅了健健，健健还是当起了 服务员 ，几个孩子继续着他们的游戏。

行为分析：

从以上案例中不难发现益柱是一个很有主见的孩子，在游戏中属于主导游戏的灵魂人物，虽然在活动中带有明显的自我中心的倾向，但他处理问题的方法也是合乎社会性的，也算是合理的。

角色游戏活动就如一个小小的社会形式，营造了宽松、自然的活动氛围。其中，幼儿在与环境、教师、同伴的交往中，获得一些社会性的认知，形成典型的行为方式。在这个过程中作为教师游戏中唯一的成人，作为游戏活动中引导者、观察者、合作者、支持者、欣赏者，对幼儿游戏活动情况评价的作用应该是宏观细微的，又是客观公正的，而且有举足轻重的作用，合理的评价对幼儿社会性发展有很好的促进作用。也让他们懂得游戏中的相互协商和沟通的重要，学习怎么尊重同伴等等。从中获得成功与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向。

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