[小学语文教师怎样评课]评课应找准课堂观察重点 准确、细致地观察课堂教学中学生的学习状态和教师的教学行为，把教师的行为与学生的活动联系起来评价，从学生的学习状态、学习成效评价教师的教，以学论...+阅读

语文课堂教学效率问题，一直是大家关注的焦点。早在1978年，吕叔湘先生就曾大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”自新课程实施以来，我们经历了更新观念、实施新理念、创建新的课堂教学模式等几个阶段，教育教学工作取得了长足的进步。但反思当前的课堂教学，重新审视新教学方式，运用效果、效率、效益相统一的原则衡量仍有许多不尽人意的地方。比如，有些教师单纯追求课堂表面效果，虽然学习情境热热闹闹，细细品味却没有多少可以咀嚼的东西；有些教师在设计和实施教学时，往往在偏离教学目标的细枝末节上纠缠不休，在教学形式的设计和运用上投入过多精力，结果用较高的代价换取较低的效益，致使课堂教学缺乏实效，学生没有得到应有的发展。

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