[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

细节描述：当我们走进 动感天地 这一主题时， 滚滚和蹦蹦 这两个童话角色好像报幕员，一开场就揭示了运动的要素：状态、方向、作用力。接踵登场的是下落运动、推拉运动、振动现象、摩擦现象、形变现象、摩擦力、弹力、滚动、滑动、旋转

本周一我所执教的就是语言活动《滚滚和蹦蹦》。对于此次教学，我直奔主题，出示了 滚滚 和 蹦蹦 ，让孩子们畅所欲言，一起说一说他们有什么本领。看字面意思大家都知道， 滚滚 会滚， 蹦蹦 会蹦，那到底是不是这样？从而我引出故事，在我绘声绘语的讲述中，小朋友的注意力高度集中。没讲到一个地方，我就会引导幼儿猜一猜、说一说、学一学故事中的情节。幼儿随着教师的提问发挥想象思维，大胆表述自己的观点，语言表达能力得到了进一步提高。正如《指南》里面说到：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、大胆说并能得到积极回应。

评价分析

在此次活动中，师幼的配合非常融洽。因为活动在步步提升的环节中比较紧凑，孩子们也能把自己的想法说出来，有的孩子每当提问就把小手举起来，看到这样的情况我还是比较欣喜的。

说明他们听得非常认真，也很希望把想法说出来和大家一起分享，从而得到老师的认可和表扬。

所思所悟

在语言活动中，教师应为孩子创设一个宽松、温馨的环境，让他们充分发挥想象的翅膀。教师不应该限制他们的想象，要给幼儿留有思考和发挥想象的空间。活动的最后一个环节我还引导孩子们进行创编， 请你动动脑筋想一想，接下来还会发生什么事情呢？ 只见大部分的孩子都把手举得高高的，放眼望去，一些胆子小、语言表达能力弱的孩子还是乖乖的坐在位置上，但我觉得更应该给他们表达的机会。我就请云轩回答，没想到他的回答虽然不完整，想法却很好，我也及时给予他鼓励和表扬，希望他以后能大胆和站起来回答老师提出的问题。

其实每个孩子都是一块宝石，只有用心的人才能去慢慢擦亮，使得他发光，我相信我们大三班的孩子在语言表达方面能越来越好，加油！

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