[浅谈低年级学生学习语文主动性的培养]推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状已不能适应素质教育的要求。因此，新课程强调改变学生的学习方...+阅读
课题研究的目的意义:《课程标准》指出课程内容要反映社会的需求，数学特点要符合学生的认知规律，他不仅包括数学结果，也包括数学结果形成的过程，在数学课程中，符号意识是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。结合学生的认知发展，小学生的发展以具体形象为主，学生作为学习的主体，要具备一定自主思考问题的能力，而思考不仅要建立在一定的语言思维中，更要借助画图以直观的方式引导学生思考问题。而在实际教学过程中，我发现低年级学生的画图意识薄弱，之所以存在这样的问题，可能基于以下几点原因：
1.在小学数学的学习中，小学生解决问题的手段大多靠语言表达或者是计算解决问题，学生动手利用画图的机会比较少。甚至不知道如何利用画图去思考解决问题。
2.整体把握题目的能力比较弱，对于学过的知识形成思维定式，学生只注重问题的结果，而不注重解决思考问题的过程，没有画图思考问题的意识。
因此，我提出《小学教学中二年级学生画图思考能力的培养研究》这一课题。
画图能力：画图能力是指让学生根据问题创设的情景，提取主干，应用简单的线图，图形解决问题的能力。
自主画图思考能力：自自主画图思考能力是指学生在没有他人指导的情况下，通过仔细阅读问题，自主的根据问题画出具体的图式以帮助自己思考解决问题的能力。
二年级学生：二年级学生画图意识欠缺，往往做自己认为简单的题目不想画图，难得不会画图，对于画图思考意识薄弱。
研究《小学教学中二年级学生画图思考能力的培养研究》这一课题，旨在探索出培养二年级孩子画图思考问题的策略，以便在解决实际的数学问题中能够得心应手。
所要解决的问题：
数学本身而言就是一门逻辑性较强的学科，而如何培养孩子的逻辑思维，更好的学习数学呢？都说 授之以鱼不如授之以渔 要想让孩子学好数学，教会孩子学习数学的方法比直接传授答案对于孩子的发展而言更加有益。为此，结合学生的发展特点，培养小学低年级学生利用画图的策略解决问题。
课题研究内容：
为了研究如何培养二年级学生画图思考能力，本课题将从以下几个方面入手：
1.本班学生画图思考能力的调查研究，通过课堂观察，问卷调查，了解二年级学生画图思考问题存在的实际情况，并将问题进行分类，以便通过课堂实践探寻解决问题的方法。
2.激发学生画图思考能力的研究，培养学生自主画图意识和习惯。兴趣是自主学习的一大动力。
3.将学生画图与解决问题有效衔接的研究。二年级是培养学生画图意识的重要时期，培养画图能力是引导学生解决数学问题的一个重要的抓手，这就需要教师在教学中不断的引导学生，给学生更多动手画图的机会，以培养学生的画图能力。
4.在课堂教学中培养培养学生画图思考能力的研究。通过课堂实践，总结出画图思考能力的方法，感受画图解决问题的简洁之处。
课题研究方法：
1.课堂观察法。观察二年级学生在课堂上画图解决问题的现状，发现学生画图过程中存在的问题，找出学生画图困难的原因。
2.案例研究法。通过积累案例，对激发学生画图意识，引导学生画图能力的课程案例进行分析研究，总结激发学生自主读帖兴趣的方法和培养学生自主读帖能力的策略。
3.问卷调查法。通过设计问卷进行过实际的调查，通过大量的数据分析，找出小学生糊涂思考问题存在的问题。
课题研究选读数目：
1.2018年11月：读《义务教育语文课程标准》，作者：中华人民共和国教育部
2.2018年12月：读《学习论》，作者：施良方
3.2019年1月：读《数学思想方法导论》， 作者：杨泽忠
4.2019年2月：读《 解决问题 纵横谈》， 作者：周玉仁
5.2019年3月：读《问题解决与数学教育》，作者：郑毓信
具体时间安排：
1.2018年10月 撰写研究方案
2.2018年11月 读《义务教育语文课程标准（2011年版）》读后感
3.2018年12月 课堂观察画图思考能力的案例分析
4.2019年1月 读《学习论》读后感
5.2019年2月 案例分析
6.2019年3月 读《数学思想方法导论》读后感
7.2019年4月 课堂教学中画图思考能力案例分析
8.2019年5月 读《问题解决与数学教育》读后感
9.2019年6月 案例分析
10.2019年7月 撰写结题报告
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