[小班艺术彩条毛巾教案反思]活动反思： 本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变...+阅读
很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：《原地踏步》小学体育教学反思开始发现大部分学生还学过原地踏步，而且有说有学过的学生在节奏的步伐的掌握上也都还没到位，口令与步伐不一致。这就要求我做为体育教师要重新教授这门基础...通过课中，我一开始发现大部分学生还学过原地踏步，而且有说有学过的学生在节奏的步伐的掌握上也都还没到位，口令与步伐不一致。
这就要求我做为体育教师要重新教授这门基础给学生了。由于这门课是练习是很枯燥很乏味的，因此我通过形象的技术动作“踩青蛙”来教授这门课，其中课是这样安排的。我喊口令1的时候学让就踏左脚踩地上“青蛙”，喊2的时候右脚就踩另一只青蛙，同时左脚抬起来。这样形象的比喻，就会使死气沉沉的原地踏步教学变得活跃起来。毕竟小学生都很好动，给他们一点形象的比喻，他们就很有积极性，然后我就通过这气氛完成了第一步是教学。
接下来我就通过“三部曲”完成教学。第一步：建立学生“原地踏步”的技术动作正确的表象。第二步：加强学生对“原地踏步”技术动作的结构的分析。第三步：巩固学生对“原地踏步”技术动作的正确操练。教学反思：体育活动《人体轱辘辘》反思情境描述：一：带领幼儿进入活动场地，做手臂“轱辘操”。二：引导幼儿说一说身体上哪些部位可以转动？（能说出眼珠、手腕、头部等等）三：请两名大班幼儿做身体滚动的示范（侧身翻，前滚翻、后滚翻）。
四：幼儿分组练习身体滚动，重点练习侧身滚动。评价分析：体育活动《人体轱辘辘》主要用侧身滚动的方法，培养幼儿节奏感和身体的协调性。滚滚、爬爬、跑跑、跳跳等这些动作，可以说是每个幼儿都乐于参加的活动，“滚”这一动作可以说是幼儿想做却不敢做的一个动作，因为不管是在家里或是在幼儿园，都有家长或老师的制约，即使幼儿非常想试试在地上尽情的滚的感觉，但可以说是有这个心，无这个胆。
此节活动就是让幼儿在地上尽情的滚，想怎么滚就怎么滚，在翻滚的同时培养了幼儿身体的协调性，体验滚动带来的快乐。所思所悟：在活动开始前，我引导幼儿说说自己身体有哪些部位可以转动？我先做了下提示，比如膝盖可以转圈。然后孩子们说出了头、手臂、眼珠等等。接着我用手臂“轱辘操”来引发幼儿活动的兴趣，带领幼儿将手臂弯曲，按儿歌节奏前后环绕，做手部轱辘操：轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，上上下下，前前后后，左左右右，我和你来做游戏。
这个环节，孩子们很感兴趣，一直要求再做，做了一遍又一遍。然后带领孩子们到了活动场地，场地上预先铺设了几块垫子，请来了两位大班的大姐姐、大哥哥，对他们提出了要求：“刚才我们用手来模仿滚动的动作，现在我们请哥哥姐姐用身体来学一学滚动的动作，好吗？”提示大班幼儿用侧身滚、前滚翻、后滚翻等动作来演示给孩子们看。
“你们要不要也来试试啊？”孩子们都非常感兴趣，纷纷要求滚动。于是我采用了分组进行，一组孩子在旁边观看，另一组孩子排队轮流练习。引导幼儿可以自由滚动，大部分幼儿对侧身滚动都很熟练，但对前滚翻、后滚翻还不能很好的掌握，我在他们滚动的过程中，对于那些不会滚动或滚动有难度动作不协调的幼儿给予了及时的帮助和鼓励。
最后，我们在轱辘操中结束了此次活动，在本次活动中，孩子们的兴趣都很高，很活跃，就像一群小猴子似的。活动结束后还有些不舍呢，估计是因为太久没有这样尽兴的滚动了，真的很不错，只不过还有个别幼儿的动作还不太协调，还需要继续努力！小学体育教学反思我教的是二年级和五年级的体育，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动，尤其是二年级的学生。
他们总是像小蝌蚪一样在不停的动。其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。 我感觉小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
并能在实践中很好的提升小学生的体质水平。 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育...
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