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如何开展小班中班大班的早期阅读活动

01月01日 编辑 39baobao.com

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已有研究表明:早期阅读不是机械地看书,而是幼儿调动内部信息去观察,理解视觉所及的信息内容。对幼儿而言,他所能解读的符号信息,存在于他的学习、游戏、生活之中。因此,凡是摄入孩子眼帘的视觉符号,孩子解读的过程就是阅读。 然而如何在集体活动中培养幼儿阅读的习惯,养成幼儿良好的阅读方式,使幼儿喜欢阅读、快乐阅读?带着这些问题我开展了一系列的实践研究。 首先,我先了解小班幼儿阅读的现状是什么?他们有哪些阅读特点和习惯?通过一段时间的观察,我发现: 第一,幼儿不了解图书的结构,阅读的盲目性大。有的幼儿会把一本图书一会翻到前一页,一会翻到后一页,不知道看什么;有的幼儿从书的最后一页翻起;甚至有的幼儿倒着拿书看。这些现状说明幼儿对图书的结构不了解,没有掌握阅读的方法,只是满足翻书的动作。 第二,幼儿不了解图书的用途,爱护图书的意识薄弱。特别是男孩子常常会把图书当玩具摆弄,一会把图书卷起来当望远镜,一会儿把图书向上抛接着玩,这样不仅影响阅读角读书的氛围,还容易损坏图书。 第三,幼儿缺乏良好的阅读习惯。他们不会捏着书角一页一页轻轻翻,而是折起书面使劲翻,这样很容易在书面上留下印痕,时间长了书页就容易掉下来。有的看完书就会随意乱丢,不会放回原来的地方。甚至还有争抢图书、乱涂乱画等不良的阅读习惯。 第四,幼儿认知经验少,观察理解能力弱。因为小班孩子生理心理发育还不完善,思维特点是具体形象性的,对事物的理解是表面肤浅的。如果幼儿拿到的是内容复杂,人物众多的图书,他们就会随意翻看,甚至手在翻书,眼睛却看着别的地方。说明孩子不能理解其中的内容和情节,因此阅读的兴趣不高。 第五,幼儿缺少阅读方法,观察的目的性不强。没有和大人共同阅读经历的孩子,常常会拿着书不知道干什么,可能翻两下就离开了。如果这本书是老师和孩子一起阅读过,是孩子熟悉的内容,他们就会反复阅读,甚至边看边讲故事情节、对话等等。所以,要让幼儿有阅读的兴趣,首先要让幼儿知道看什么,怎么看,了解故事情节后,他们会更有目的地进行阅读。 了解到小班幼儿这些阅读现状后,我便开始着手研究如何结合小班幼儿的阅读特点合理设计阅读活动,引发阅读兴趣,初步养成阅读习惯。通过实践,我觉得开展小班集体阅读活动,要关注以下几点:

一、 关注幼儿阅读习惯的养成 由于小班幼儿年龄小,在没有进入幼儿园集体生活前受到的家庭教育也是不同的。因此在小班集体阅读活动中首先要关注幼儿阅读习惯的养成,让幼儿把图书当朋友,学会正确的阅读方法,形成爱护图书的意识。 那么,小班孩子要养成哪些阅读习惯呢?

1、能有轻轻的、有顺序的一页页翻书。

2、学习正确拿书、取放图书的方法。

3、能安静阅读图书。

4、学习正确的阅读姿势。

5、初步养成按大小归类摆放图书的习惯。 我们如何在集体活动中养成幼儿这些习惯?

1、巧用标识,配上儿歌,养成翻书习惯 标识在早期阅读活动中的运用是非常重要的,有利于激发幼儿积极参与活动的兴趣,并且在活动中养成良好的阅读习惯。我们可以在图书的右下角做好小圆点的标记,然后通过朗朗上口的儿歌引导幼儿学习正确的翻书方法。 例如在阅读小熊系列故事《散步》这一故事时,我设计了一本大图书,在教师的大图书和幼儿的小图书的右下角我都贴上了红色的小圆点。在认识了封面上的人物后,我边提问“到底发生了什么事情呢?”边示范:我们“捏住小圆点,轻轻翻一页”。让幼儿初步了解捏住小圆点翻图书的方法。在翻第二页时再提示:“找到小圆点了吗?在哪里?”帮助幼儿关注到页面右下角圆点这一标记,然后再示范边念儿歌边翻书页。当翻第三页时教师继续引导:“怎么翻到下一页呢?”就有个别幼儿会说:“捏住小圆点,轻轻翻一页”。这时就请这名幼儿来示范,同时还能检验幼儿是否能做到轻轻翻。当再次翻书页时请全体幼儿一起来边念儿歌边模拟翻书动作。这样利用朗朗上口的儿歌和教师小步递进地引导,让幼儿学习了翻书的正确方法。

2、教师示范、幼儿模仿、养成取放图书的习惯 小班孩子的活动需要老师全身心投入自己的情绪、情感,来调动和激发起幼儿的情绪情感,积极投入活动。因此教师在让幼儿学习取放图书的时候也要把自己当成小班的孩子,利用小班孩子会将各种物体想象成有生命的事物这一特点,我就将图书比作图书宝宝。比如在《散步》阅读活动中,到了幼儿自主阅读环节,我边拿出小图书亲一亲封面、摸一摸封面上的小动物书,边示范说:“书宝宝,我爱你,今天我要和你一起学本领哦。”教师的这一举动会引发起幼儿的兴趣,教师接着问:“你们爱图书宝宝吗?”孩子们会齐声回答:“爱。”老师继续示范:“那么在翻看图书宝宝时应该怎么样?”“轻轻地翻。”“不要弄疼它。”“对,看好以后还要将图书宝宝送回家。把图书合起来,放回原来的地方。”教师的情感投入将幼儿引入情境,激发起幼儿爱图书的情感,在翻看图书时他们就会模仿教师的动作亲一亲、摸一摸,捏住小圆点、轻轻翻一页,在模仿的过程中,帮助幼儿形成...

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