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小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计原创

03月17日 编辑 39baobao.com

[小学古诗词分层式教学与建构主义——读《语文课程改革]前些日子,沉醉在阳光的和煦、温暖、灿烂中,很是惬意。立冬将至,一丝丝凉意赶走了秋日里的暖阳,小雨不紧不慢地淅淅沥沥,周一开完会夜幕却降临了,车和着夜色奔向家的方向,手握方向盘...+阅读

1 古诗两首[教材简析]课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意,及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法,形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识 1 个多音字。

3.初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教学重难点]

学会本课的生字词,能背诵课文,初步了解描写春天的古诗。

[教学准备]

生字卡片、教学光盘、实物投影

[预设作业]

1.预习课文,读准字音,在拼读的时候用不同的符号画出后鼻音和轻声。

2.给课本后生字画好抄写词语的格子。

3. 能按笔顺正确地书写生字,会背会默古诗,了解古诗的大体意思。

4.收集描写春天的诗句。

5.完成《习字册》、《拓展强化天天练》、《补充习题》。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

[教学要求]

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春雨》。

2. 学会本课5个生字。

3. 初步懂得这首诗的意思,感受作者对春雨的喜爱和赞美之情。

[教学准备]

生字卡片、教学光盘

[教学过程]

一、谈话激趣,导入新课

1.大自然一派春色,画家用彩色的画笔描绘它;音乐家用欢快的旋律歌唱它;诗人呢,喜欢用优美的文字来赞美它。今天,我们一起来学习两首描写春天的诗。这节课我们先学第一首。

2.板书课题,齐读课题。

3.理解诗题,简介作者。

二、初读诗句,学习字词

1.借助拼音,自由读诗,读准字音,读通诗句。

2.出示诗中的生字,指名读,师生正音。

3.指名读诗句。

4.各自看图,说说从图上看懂了什么?

三、指导朗读,领会诗意

1.指导读懂第一行诗。

(1)出示第一行诗:好雨知时节。想:这是一场怎么样的雨?(好雨)

(2)教师指出,这句诗中, 好雨 之 好 体现在什么地方?

(3)根据学生发言,小结:从知时节可以看出春雨的善解人意。

(4)指名有感情朗读。

2.读懂后三行诗。

(1)(出示后三行诗。)这几行诗也写出了春雨之 好 ,请小朋友读一读、议一议,说说春雨好在哪里。

(2)自己读诗,用笔画出有关的词语。

(3)小组交流:我画了哪些词,为什么画这些词?

(4)全班交流,教师引导学生理解重点词的意思,了解春雨的特点,体会春雨之 好 。

① 当 乃 写出了春雨来得及时;

② 润 写出了它对万物生长的作用很大;

③ 潜、细、无 突出了春雨不好声张、精细可人的品格。

3.用自己的话说说这首诗的意思。

4.齐读全诗,再次体会春雨之 好 。

四、熟读成诵,体悟意境

1.同桌互相说说春雨的 好 ,看看谁能把春雨的 好 读出来。

2.一边看插图想象下春雨时的样子,一边试背古诗。

3.指名诵读,集体评议。

4.集体背诵古诗。

五、生字教学

出示生字:乃 随 潜 润 细

1.读准字音并组词。

2.自学生字。

3.仔细观察生字,说说在书写时要注意什么。

4.师范写。生描红,临写,师巡视指导。反馈指导。

六、练习

1.在正确的读音下面画上横线。

乃(nǎi lǎi) 潜(qiǎn qi n) 润(r n y n)

眠(mi n m n) 随(su shu )晓(qiǎo xiǎo)

2.给多音字注音并组词。

处 _____( ) 觉 _____( )

_____( ) _____( )

落 _____( ) 少 _____( )

_____( ) _____( )

七、作业

1. 完成《习字册》。

2. 背诵古诗。

第二课时

[教学要求]

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春晓》。

2. 学会本课2个生字,两条绿线内的生字只识不写。认识1个多音字。

3. 初步懂得这首诗的意思,感受作者对春天的喜爱之情。

[教学准备]

生字卡片、教学光盘

[教学过程]

一、复习古诗,导入新课

1.全班有感情地背诵《春雨》。

2.指名用自己的话说说这首诗的意思。

3.这节课,我们一起来学习第二首诗《春晓》。

二、指导自学,理解诗意

1.听教师范读,边听边想:这首诗写了什么时候的景色?你是怎么知道的?

2.指名回答思考题。

3.指导理解第一行:春眠不觉晓。

(1)这行诗中有两个生字 眠 和 晓 ,它们分别是什么意思呢?

(2)学生查字典,在教师指导下选择准确的义项。

(3)这句诗连起来说是什么意思呢?先自己说说,再说给同桌听。

(4)指名说诗句的意思,师生评议补充,提示学生 不觉晓 的意思:春光是多么美好,连睡觉都那样不舒服,不知不觉天就亮了。

(5)教师小结:理解诗句时可以先理解关键词,再理解整句诗的意思。

4.用同样的方法小组学习第二行诗:处处闻啼鸟

(1)出示诗句,提出小组学习要求。

(2)小组展开学习活动,教师巡视指导。

(3)交流汇报学习成果,师生评议。

(4)诗人为什么不写 处处闻鸟啼 呢?(学生如果无法回答,教师可以告诉学生,古诗为了压韵整齐,便于吟唱,往往会颠倒词序,使意思变得曲折、跳跃,和我们现在说话、作文的习惯不一样。所以我们在学习古诗时,要体会这些特点,才能把古诗读通读懂。)

5.自学后两句诗。

(1)学生个人自学,遇到问题可以请教老师或同学。

(2)自学交流,指名用自己的话说说这两句诗的意思。

6.把这四句诗的意思连起来说一说。

三、熟读成诵,体会意境

1.读了这首诗,你有什么样的感受或体会想和大家谈谈。

2.有感情地朗诵全诗。

3.分小组比赛朗诵。

4.练习背诵本诗。

四、生字教学

出示生字:晓 眠

1.指名分析字形,说说怎样记住这两个字。

2.教师范写,学生观察每个笔画在田字格里的位置。

3.学生描红,教师巡视指导。

4.反馈指导。

五、大胆想象,练习写话。

学了《春雨》后,我们知道了这场雨真是及时雨啊!它滋润了万物。小朋友们知道了春雨都到过哪些地方吗?给这些地方带来了什么变化?

春雨落到(柳枝)上,柳枝__________________________________

春雨洒到( )上, __________________________________

春雨落在( )里, __________________________________

春雨滴在( )上, __________________________________

春雨淋在( )上, __________________________________

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