[小学古诗词分层式教学与建构主义——读《语文课程改革]前些日子，沉醉在阳光的和煦、温暖、灿烂中，很是惬意。立冬将至，一丝丝凉意赶走了秋日里的暖阳，小雨不紧不慢地淅淅沥沥，周一开完会夜幕却降临了，车和着夜色奔向家的方向，手握方向盘...+阅读
1 古诗两首[教材简析]课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识 1 个多音字。
3.初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]
学会本课的生字词，能背诵课文，初步了解描写春天的古诗。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘、实物投影
[预设作业]
1．预习课文，读准字音，在拼读的时候用不同的符号画出后鼻音和轻声。
2．给课本后生字画好抄写词语的格子。
3. 能按笔顺正确地书写生字，会背会默古诗，了解古诗的大体意思。
4.收集描写春天的诗句。
5．完成《习字册》、《拓展强化天天练》、《补充习题》。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
[教学要求]
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春雨》。
2. 学会本课5个生字。
3. 初步懂得这首诗的意思，感受作者对春雨的喜爱和赞美之情。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘
[教学过程]
一、谈话激趣，导入新课
1.大自然一派春色，画家用彩色的画笔描绘它；音乐家用欢快的旋律歌唱它；诗人呢，喜欢用优美的文字来赞美它。今天，我们一起来学习两首描写春天的诗。这节课我们先学第一首。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解诗题，简介作者。
二、初读诗句，学习字词
1.借助拼音,自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.出示诗中的生字，指名读，师生正音。
3.指名读诗句。
4.各自看图,说说从图上看懂了什么?
三、指导朗读，领会诗意
1.指导读懂第一行诗。
(1)出示第一行诗：好雨知时节。想:这是一场怎么样的雨?(好雨)
(2)教师指出，这句诗中， 好雨 之 好 体现在什么地方？
(3)根据学生发言，小结：从知时节可以看出春雨的善解人意。
(4)指名有感情朗读。
2.读懂后三行诗。
(1)（出示后三行诗。）这几行诗也写出了春雨之 好 ，请小朋友读一读、议一议，说说春雨好在哪里。
(2)自己读诗，用笔画出有关的词语。
(3)小组交流：我画了哪些词，为什么画这些词？
(4)全班交流，教师引导学生理解重点词的意思，了解春雨的特点，体会春雨之 好 。
① 当 乃 写出了春雨来得及时；
② 润 写出了它对万物生长的作用很大；
③ 潜、细、无 突出了春雨不好声张、精细可人的品格。
3.用自己的话说说这首诗的意思。
4.齐读全诗，再次体会春雨之 好 。
四、熟读成诵，体悟意境
1.同桌互相说说春雨的 好 ，看看谁能把春雨的 好 读出来。
2.一边看插图想象下春雨时的样子，一边试背古诗。
3.指名诵读，集体评议。
4.集体背诵古诗。
五、生字教学
出示生字：乃 随 潜 润 细
1.读准字音并组词。
2.自学生字。
3.仔细观察生字，说说在书写时要注意什么。
4.师范写。生描红，临写，师巡视指导。反馈指导。
六、练习
1．在正确的读音下面画上横线。
乃（nǎi lǎi） 潜（qiǎn qi n） 润（r n y n）
眠（mi n m n） 随（su shu ）晓（qiǎo xiǎo）
2．给多音字注音并组词。
处 _____( ) 觉 _____( )
_____( ) _____( )
落 _____( ) 少 _____( )
_____( ) _____( )
七、作业
1． 完成《习字册》。
2． 背诵古诗。
第二课时
[教学要求]
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 学会本课2个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识1个多音字。
3. 初步懂得这首诗的意思，感受作者对春天的喜爱之情。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘
[教学过程]
一、复习古诗，导入新课
1.全班有感情地背诵《春雨》。
2.指名用自己的话说说这首诗的意思。
3.这节课，我们一起来学习第二首诗《春晓》。
二、指导自学，理解诗意
1.听教师范读，边听边想：这首诗写了什么时候的景色？你是怎么知道的？
2.指名回答思考题。
3.指导理解第一行：春眠不觉晓。
（1）这行诗中有两个生字 眠 和 晓 ，它们分别是什么意思呢？
（2）学生查字典，在教师指导下选择准确的义项。
（3）这句诗连起来说是什么意思呢？先自己说说，再说给同桌听。
（4）指名说诗句的意思，师生评议补充，提示学生 不觉晓 的意思：春光是多么美好，连睡觉都那样不舒服，不知不觉天就亮了。
（5）教师小结：理解诗句时可以先理解关键词，再理解整句诗的意思。
4.用同样的方法小组学习第二行诗：处处闻啼鸟
（1）出示诗句，提出小组学习要求。
（2）小组展开学习活动，教师巡视指导。
（3）交流汇报学习成果，师生评议。
（4）诗人为什么不写 处处闻鸟啼 呢？（学生如果无法回答，教师可以告诉学生，古诗为了压韵整齐，便于吟唱，往往会颠倒词序，使意思变得曲折、跳跃，和我们现在说话、作文的习惯不一样。所以我们在学习古诗时，要体会这些特点，才能把古诗读通读懂。）
5.自学后两句诗。
(1)学生个人自学，遇到问题可以请教老师或同学。
(2)自学交流，指名用自己的话说说这两句诗的意思。
6.把这四句诗的意思连起来说一说。
三、熟读成诵，体会意境
1.读了这首诗，你有什么样的感受或体会想和大家谈谈。
2.有感情地朗诵全诗。
3.分小组比赛朗诵。
4.练习背诵本诗。
四、生字教学
出示生字：晓 眠
1.指名分析字形，说说怎样记住这两个字。
2.教师范写，学生观察每个笔画在田字格里的位置。
3.学生描红，教师巡视指导。
4.反馈指导。
五、大胆想象，练习写话。
学了《春雨》后，我们知道了这场雨真是及时雨啊！它滋润了万物。小朋友们知道了春雨都到过哪些地方吗？给这些地方带来了什么变化？
春雨落到（柳枝）上，柳枝__________________________________
春雨洒到（ ）上， __________________________________
春雨落在（ ）里， __________________________________
春雨滴在（ ）上， __________________________________
春雨淋在（ ）上， __________________________________
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