[低年级孩子家庭作业家长应如何对待]对于家长如何检查孩子的作业，家长们存在二种误区，一是不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。还有一种很多，就是天天帮...+阅读
一、思路，从阅读中启发， 快点，七点钟了你怎么还没起床。 快把衣服穿上，已经放在你的边上了。 怎么还没穿好！ 刷牙、洗脸快点，不然时间来不及了！ 快点吃！ 别吃了，再不走就迟到了！ 这些是女儿上学以来早晨日常对话的主要内容，多数时候不是用说的，完全是吼的，可是任凭你怎么暴跳如雷，就是不急不躁，那表情告诉我 你怎么这么莫名其妙 。我这么一个急脾气的人，怎么会有这样的一个慢吞吞的女儿呢？
在家中如此，到了学校我的身份变了，可是状态还是如此。
作业怎么有这么多同学没完成！ 要求记的单词怎么还没记住！ 总是错！这题都讲了多少遍了，老是错！错！错！
教育的真谛是为了促进人的发展与成长。我以为，这个过程理应是直奔目标，是花就应该在春日里绽放得浓艳芬芳，是树就需要在成长的时候挺拔向上。为了促进成长，我拼命追肥，努力扬鞭，觉得这样才是为师者的本份。我开始着急，我生气，我歇斯底里，可是有什么用呢？
直到有一天和女儿一起读到了一个绘本故事《我把妈妈变成了鳄鱼》，感觉自己和那只大鳄鱼好像啊！孩子们不就是那一只只小小的蜗牛吗？怎么能和我这个大鳄鱼同步呢？为什么我不学着欣赏孩子的自然天性，顺着他们的视线，和着他们的节拍呢？我该怎么做呢？我该怎样带着这一群蜗牛去散步呢？
后来，新教育解答了我心中的疑惑，知道新教育这个名词是从新网师开始，2017年1月8日发出加入新网师的申请，后来看到自己的名字幸运地出现在录取名单中，然后开启了学习之路，最开始学习的是《新教育的儿童文学》在最开始选择课程的时候因为自己看过一些儿童文学方面的书籍所以首选了彭学军老师的儿童文学课，彭老师给我们推荐了几本书，特别是那本《戴面具的海》我看的是如痴如醉，晚上给孩子读过书以后就快速的来到我的小空间，一本快读完的时候已经是晚上十一点多了，可是还是不想睡就一直读完为止，通过这本书让我知道，原来孩子们的内心是那么的丰富，原来男孩和女孩的心理是不一样的。
阅读彭老师推荐的书籍和彭老师的课才逐渐的开始了解儿童的内心，有的时候会和他们一起做游戏、谈心，了解他们的想法。郝晓东老师推荐的《儿童的人格教育》一书，更让我了解了儿童之间的差异性，现在所读的书都是新教育有关的书籍，还有《教育中的积极心理学》，运用到教学中特别有效，自己也觉得积极的情绪多了，遇到事情总是用积极心理学的方法去思考，负面的情绪越来越少。
还有李镇西老师的《做最好的老师》等书籍让我明白了好的老师要有童心和爱心，要平等对待学生，不仅仅学生和学生要平等，老师和学生也要平等，等等好多的书籍给我带来不同的收获。
二、改变，从课堂中蔓延，于是，生活中我变了，在学校中的我也变了，教学的方法多了，管理小蜗牛们的方式也变了。因为小蜗牛们的学习能力、接受能力不一，在四至六年级的班级中我采用的是自己安排单词默写内容的策略，首先说课堂时间，在每节课的开始以孩子们默写单词开始，每个孩子在课前准备好自己打算默写的5个单词的汉语（选词的范围为新授单元的单词，默写正确的单词下次不可以再默，如果有错误下次必须再默，每个单元依次选择，直至把所有单词默完。
）在课堂上大家一起默写英文，同位互换修改。对于能力弱的小蜗牛我们通过班级讨论协商允许他们默写正确3个单词即可得到满分，背诵和默写哪部分课文或单词即可为他们小组得2分，别的同学只能得1分，哪些同学有这样的特权也是通过全班协商后确定。
在英语课上我利用游戏的特性，每学习新的句型和单词时我们也会设计一些相关的游戏，例如在学习《At the snack bar》这一单元时，我们设计小吃店的情景，以小组为单位有的扮演顾客有的扮演assistant，他们编对话，讨论如何表演，再到表演，欣赏，整个过程，孩子们会投入其中，我也是忙的不亦乐乎，既是观众又是策划。
下课铃声响起的时候孩子们会有一种意犹未尽的感觉，诸如此类的表演我们每学习一个话题就会专门利用一节课开展孩子们的表演活动，既巩固了所学知识又练习了口语还培养了孩子们的沟通合作能力。不同能力的孩子承担不同难度的任务，班上有个叫涛的孩子，课堂上从不听讲，语数英科四科均衡，几乎都没有超过两位数的时候，在我们表演的时候他很害羞的提出申请：老师，我也想参加。
可是一时我没有想到他可以做什么，虽然他看起来憨憨的，这一次可比我聪明多了，他指着教室的门口说：我演站在门口的那个。原来，我们小吃店还缺少一个角色啊，一个说欢迎光临的人，反复教了他好多遍：Wele!虽然他有时候会忘，可是他很开心，其他孩子也很配合，当他们经过门口进来时会向他说：Thank you.那是他最开心的时候，也是我看到他笑容最多的一天。
下课后，他追着我，到我面前说：老师，我喜欢学英语！听到这句话，我觉得很感动，感动之余，不由得感慨 世界上没有相同的两片叶子 ，每一个孩子都是独一无二的个体。
这意味着孩子之间是有差异的，我们不能用统一的标准来评价孩子的发展，那些短项弱项可以慢慢去培植修补，但永远不可能变成最强；为人师者，教和育是我们的责任，但并不意味着这份责任靠生拉硬拽的方式就能完成。简单不过的道理，却也是一直被我忽视了的真理。几千年前，孔子便提出了育人应 深其深，浅其浅，益其益，尊其尊 ，教育，只有因人而异、因材施教，才能够让每一份成长处于良性发展的轨道。
三、收获，从点滴中累积，慢慢地，慢慢地，我一点点跟着小蜗牛们一起走，我发现，原来沿途的风景很多，沿途的风景很美。今年新带的三年级班上有几个孩子在课堂上会经常出现注意力不集中的现象，有一个叫栗枣的孩子尤其突出，在班级中第一天上课就记住了他，一是因为他的名字，二是因为他最会走神，三是因为他看起来最邋遢，小手不知道多少天没洗似的。后来了解到他爸爸妈妈离婚了，爸爸在外打工，和爷爷在家，爷爷经常喝酒，对他的照顾没有很周全，很冷的天气他却穿一件单薄的衣服，不过看起来他似乎没觉得冷。
在课堂上比较关注他，但他总是表现出一副不以为然的样子，总是时不时的低头像是在摆弄着什么，各种提醒总是不见效果，让我很是着急。有一天，中午吃饭回来我到校比较早，发现他在位子上那么投入的在做什么，走过去后他竟然没发觉，原来他在画画，画的人物还挺形象，发现我在看他之后，不好意思的把画遮起来了，我说：画的这么好呢，能不能帮我画点东西啊。
用你的画能不能表现出我们字母的样子呢，能不能用两个孩子做动作摆成我们大写字母A的样子呢？你可以画出来吗？他犹豫了一下，说：老师，我试试吧！一个中午的时间，他画出来了，而且很形象，下午上课的时候我把他的画展示给大家看，并且表扬他，其他孩子都投来赞许的目光。后来我继续让他帮我画了其他的字母人物，每当课堂上展示它的画来教孩子们学习字母时他总是坐的那么直，而且很认真的在学习，脸上还时不时洋溢着自信的笑容。
在学习课文时，也会让孩子们自己画画并配上学习的英文句子，不少孩子画画兴趣浓厚，当然学习英语的热情也见涨了，栗枣同学上课时注意力更加集中了，成绩有所提高,班级的写绘作业他同样完成的出色，脸上的有了笑容，有了自信。
从小蜗牛们身上让我明白了很多，我知道教育就要遵循成长规律，尊重孩子的天性，站在孩子的视角，尊重孩子之间的差异，是骏马就要风驰电掣，而蜗牛就该慢慢爬行。
我们要做的就是把他们每一个都看作独立的、完整的个体，对着懈怠的马儿扬扬鞭，让小蜗牛们带着我慢慢行。
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