[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
大班活动
大班活动：这个时候怎样说
——涂智辉
活动背景：在日常生活中，我们发现幼儿常常在一些情景下不知怎么说或者说的语言不适当的地方。如：有的孩子对我说：“有时候和他*的同事在一起吃饭时不知道说什么？”有的孩子在祝福的时候说：“祝爸爸、妈妈快快长大”等。由此引起我的思考，我觉得在不同的情景、场合中该怎样说是大班孩子在与人交往中的一种需要，根据孩子的这一需要，生成一个活动，让孩子自己来讨论在这些情景中该怎样说？这样说好吗？让他们在争论的同时引起语言的撞击，发展幼儿的语言，体验说恰当的话会给人和自己带来许多的快乐是个很好的思路。
活动流程：让幼儿在情景中发现问题-------寻找生活中遇到的问题，并记录----------幼儿讨论解决问题----------验证解决问题的效果（表演）
活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
活动准备：纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
活动过程：
一、再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
1、介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。
（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。
2、表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？
3、再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
二、提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
1、提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗？
2、幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
（1）采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
（2）采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
（3）为幼儿提出的每一个难题标上序号。
三、激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
1、教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。
2、引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？<<<12>>>
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