[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

结合《亲亲一家人》的主题开展，进行了《爸爸的领带》这一活动。教师出示领带图片让幼儿说说这是什么？李阳第一个回答： 这是宝剑。 于是我马上提示： 这是爸爸带在脖子里的。 绳子 围巾 幼儿还是没能正确的说出来。这么回事呢？可能他们的爸爸有领带，但是不经常戴，所以小朋友不怎么熟悉。或许教师出示领带的实物，幼儿就能回答出来。其实孩子的学习离不开现实生活，只要我们用心地去引导幼儿观察、留意身边的小事。

教案上是用印花的方式作画

，我觉得稍微简单了些，所以，我改成了用油画棒装饰领带，同近似色交替画斜条纹装饰领带，增加难度。先让幼儿认识了深蓝色与浅蓝色，并用 好朋友颜色 让幼儿有形象的认识。我仔细讲解并进行示范，但是结果发现幼儿对于教师今天所要求的装饰方式有一定的难度，大部分幼儿虽然用了斜线装饰，但是没有画满领带，线条比较短，领带的两边都是空白的。也有一部分幼儿干脆用了整体涂色的方式。效果出来以后，很多小朋友都是模仿，并没有加入自己的创意。回顾活动设计，确实对于幼儿来说要求比较高，应该只要求幼儿用 好朋友颜色 进行自由装饰，这样就可以发挥幼儿的创造性，既可以画各种图案，又可以涂色。

教育实践中，教师观念的改变从形式上看我们重视的是在活动的设计和要求上，但是在孩子活动的过程中教师很容易把自己的思想强加在孩子的活动中，不能充分地还给孩子自由。因此，我们观念的改变应该不仅仅停留在形式上，更重要的是教育行为和思想上的改变。如果能事先在课上让小朋友带上一条领带，先让他们互相说说自己带的这条领带是什么样子的，可能这样既能增加孩子的兴趣，又能让他们有一个感性的认识，作画的积极性会高一些，画面会更丰富

，画出来的效果也会更好。

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