作者: 瞿燕燕

一、背景：我园有着丰富的竹资源，园内也创设了丰富的竹环境，竹园、竹桥、竹器等随处可见，幼儿熟悉竹、喜欢竹。探索如何在新课程主题活动中，将这些宝贵资源因地制宜地去挖掘、运用、替换等，宝贵的竹资源充分体现了它的优势与作用，还为课程建设注入了更多的活力，与此同时，孩子们也在一个接一个的 竹 活动中，了解到了竹材料的特点和竹文化资源的教育价值等。

二、实录

今天我们进行的活动是《舞竹龙》。当老师出示竹龙头的时候，孩子们纷纷问：老师

，这是什么？怎么上面好像有一个龙的？显然幼儿对于这个陌生的东西产生了好奇。

幼儿先观看了一段传统的舞龙片段，被里面的热闹场景给吸引住了，幼儿发现视频里的龙头和老师手里的竹龙头有着相似的地方。

师：他们在做什么？

幼：他们在跳舞？（追问：他们在跳什么舞蹈？幼儿若有所思，回答不出来。）

师：他们在跳龙舞，你可知道什么时候街上会出现舞龙的人群？

幼：过新年的时候。

师：对了，新年到，放爆竹烟花真热闹。跳龙舞，挥着龙头到处跑。

师：看着图片中这个龙头是用什么做的?

幼：木棍、纸做的。

师：那比较一下，和老师手里的龙头有什么不一样？

幼：老师那个是用竹棍做的。

师：竹子用处真大，还可以制作各种好玩的玩具。

教师示范了舞龙的步骤，幼儿都争先恐后想试一试。老师还提供了一些竹乐器，请幼儿跟着音乐为跳舞的孩子打击节奏。幼儿们在快乐和谐的气氛中结束了今天的教学。

三、分析与支持

《幼儿教育纲要》指出： 将周围的自然环境、社会环境作为儿童发展的重要资源 。幼儿园教学活动的材料应来源于生活

，竹子在我园到处可见，竹器械和竹玩具幼儿也很感兴趣。在本次教学活动中舞龙的道具是很重要的，我们有机地进行结合：竹棍 既轻又美观的材料，幼儿舞起来也顺手，无论是利用教材本身，还是在组织幼儿活动时，教师都要注意让幼儿 走向生活 回归自然 。 并且这个活动材料有效地激起孩子参与活动的热情。同时在春节里利用舞竹龙让幼儿体验民族风情，在组织和实施中又强调 充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。 这意味着时时都充满着潜能开发的契机，处处都是开发幼儿潜能的教育基地。